英语教学说课课件.pptVIP

英语教学说课课件系统设计与实践分享

第一章说课的意义与核心要素

说课的定义与目的说课是教师对自己的教学设计进行系统、全面的口头阐述与展示，是教学实践的理论提升。通过说课，教师能够:清晰展示教学思路与设计理念系统阐释教学目标、内容、方法的选择依据展现教学各环节的有机联系与整体规划反思教学设计中的优点与不足

说课的核心要素1教学目标明确具体精准设定知识、能力、情感三维目标，确保目标可测量、可达成，与课程标准紧密结合，体现学情分析结果。2教学内容科学合理内容选择符合大纲要求，难度适中，重点突出，能激发学生兴趣，与实际生活联系紧密。3教学方法多样有效方法选择体现学生主体地位，兼顾听说读写技能培养，灵活运用多媒体等现代教学手段，促进师生互动。4教学过程环环相扣

说课，是教学的灵魂展示

第二章教学目标的设计与分析

教学目标分类知识目标词汇掌握（读音、拼写、意义）语法规则理解与应用句型结构识别与模仿语篇组织特点识别能力目标听力理解能力培养口头表达流利度提升阅读理解策略掌握书面表达能力发展情感目标学习兴趣与动机激发跨文化意识培养合作意识与团队精神自主学习习惯形成

目标设计原则具体、可测量、可达成避免使用了解、掌握等模糊表述，应明确指出能做什么，并确保在课堂时间内可以完成。结合学生实际需求与水平基于学情分析，设定既有挑战性又符合学生认知规律的目标，体现梯度与层次。体现课程标准与教材要求目标设计应对接国家课程标准，同时结合教材单元目标，确保教学的规范性与系统性。注重目标间的整合与联系

案例分享：初中英语课目标设计课题：《MySummerVacation》初中二年级知识目标1.掌握一般过去时的构成形式与用法规则2.掌握不少于8个与假期活动相关的动词3.识别并理解过去时标志性时间状语能力目标1.能够用一般过去时描述个人假期经历2.能够就同学的假期经历提出至少3个问题3.能够完成一篇不少于80词的假期经历短文情感目标1.培养学生乐于分享个人经历的表达欲望2.增强学生对不同假期活动方式的了解与尊重3.激发学生对英语学习的持续兴趣

第三章教学内容的选择与组织

内容选择依据教材内容与教学大纲以教材为基础，对接课程标准要求，确保教学内容的规范性与系统性，关注重点难点的提炼与突破。学生兴趣与生活实际选择贴近学生生活经验、符合认知特点的内容，增强学习动机与参与度，提高教学内容的适切性与吸引力。语言技能的均衡发展兼顾听说读写各项技能的培养，注重语言知识与语言运用的有机结合，促进学生综合语言能力的全面提升。文化元素的适当融入

内容组织策略由易到难，循序渐进遵循语言学习规律，从简单到复杂，从已知到未知，确保学生能够逐步建构知识体系，减少学习挫折感。主题关联，情境创设围绕核心主题组织内容，创设真实交际情境，提供语言运用的自然环境，增强学习的真实性与实用性。语言点与技能融合

英语教学内容结构词汇模块核心词汇与扩展词汇词形变化与词义辨析常用搭配与习惯表达主题词汇网络构建语法模块基础语法规则讲解句型结构分析与操练语法点情境化应用常见语法错误纠正技能模块听力理解策略训练口语表达与交际活动阅读理解方法指导

第四章教学方法与教学技巧

常用教学方法直接法、交际法、任务型教学法直接法强调目标语言环境的创设，减少母语干扰；交际法注重真实情境中的语言运用；任务型教学法通过完成特定任务促进语言学习，三种方法可根据教学内容灵活结合应用。讲授法与启发式教学结合对于语法规则等抽象内容适当运用讲授法进行清晰讲解；同时融入启发式教学，通过提问、引导促进学生主动思考与发现，增强学习的参与度与深度。多媒体辅助教学合理运用视频、音频、图片等多媒体资源，创设丰富的语言输入环境，激发学生多感官参与，提高课堂教学的直观性与趣味性，特别适合视听说教学环节。合作学习与差异化教学

教学技巧示范利用实物（realia）引入新词汇将实物带入课堂，如水果、文具、衣物等，通过直观展示建立词汇与实物的直接联系，减少翻译环节，增强记忆效果。示例：教授服装类词汇时，可带入实际衣物或让学生展示自己的衣着进行描述。通过情景表演强化语法点设计生动的情景对话或小型话剧，让学生在表演中反复运用目标语法结构，通过实践加深理解，提高应用能力。示例：学习被动语态时，可设计电视新闻报道情景，让学生报道学校近期事件。小组合作完成任务型活动

案例：如何用游戏激发学生参与度游戏名称：词汇接龙（WordChain）适用年级：初中一、二年级|适用内容：词汇复习与巩固游戏规则设计学生A说出一个单词，学生B必须说出一个以A单词最后一个字母开头的新单词，依此类推，形成词汇链条。限时5秒，超时或重复单词则退出游戏。游戏实施流程教师示范游戏规则，如：apple→elephant→tiger→rabbit...将全班分为4-5人小组进