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基础教育现代信息技术应用指导

在数字化浪潮席卷全球的今天，现代信息技术正深刻改变着社会各行各业的发展模式，教育领域亦不例外。基础教育作为国民教育体系的基石，其信息化转型尤为关键。将现代信息技术有效融入基础教育的教与学全过程，不仅是提升教育教学质量、促进教育公平的重要手段，更是培养适应未来社会发展需求的创新型人才的必然要求。本指导旨在为基础教育阶段的学校、教师和教育管理者提供信息技术应用的思路与方向，以期推动教育数字化转型的深入发展。

一、指导思想：明确信息技术应用的根本遵循

基础教育阶段信息技术的应用，必须坚持以立德树人为根本任务，以促进教育公平和提高教育质量为核心目标。其应用的出发点和落脚点是服务于学生的全面发展和个性化成长，而非技术本身的炫技或简单叠加。

*育人为本，素养为重：信息技术应用应聚焦学生核心素养的培育，特别是信息素养、计算思维、创新能力和协作能力的提升。要引导学生正确认识、规范使用、科学发展信息技术，培养其成为负责任的数字公民。教师应将信息技术视为赋能教学、优化学习的工具，而非目的。

*融合创新，深化改革：信息技术应用不应停留在辅助教学的层面，更要致力于推动教育教学模式的深刻变革。鼓励教师探索基于信息技术的个性化学习、项目式学习、跨学科学习等新型教学模式，促进教与学方式的根本性转变，提升学习的有效性和吸引力。

*因地制宜，分类指导：不同地区、不同学校在信息技术基础设施、师资水平和生源状况等方面存在差异。信息技术应用需立足实际，避免“一刀切”，鼓励各地各校根据自身条件，探索符合自身特点的应用路径和模式，逐步推进，持续优化。

*开放共享，协同发展：积极推动优质数字教育资源的建设、汇聚与共享，打破教育资源壁垒，促进区域间、校际间的协同发展。鼓励师生利用开放教育资源进行教与学，形成共建共享的良好生态。

二、主要目标：锚定信息技术应用的发展方向

通过系统规划与有效实施，基础教育阶段信息技术应用应努力实现以下目标：

*提升教师应用能力：使广大教师具备娴熟运用信息技术优化教学设计、实施教学活动、进行教学评价的能力，掌握利用信息技术支持自身专业发展的方法与途径。

*培育学生信息素养：使学生掌握必要的信息技术知识与技能，形成正确的信息意识和安全观念，能够利用信息技术获取、处理、分析、创造信息，并用于学习、交流与解决实际问题。

*革新教育教学模式：推动课堂教学从“以教为中心”向“以学为中心”转变，促进个性化学习、泛在学习的实现，提升教学互动性和学生参与度。

*优化教育资源配置：通过信息技术手段，促进优质教育资源的广泛共享，缩小城乡差距、区域差距，为教育公平提供有力支撑。

*提升教育治理水平：利用信息技术提升学校管理、教育评价、决策支持的科学化、精细化水平，提高教育管理效率和服务质量。

三、实施路径与策略：探索信息技术应用的实践方法

（一）提升教师信息技术应用能力与素养

教师是信息技术与教育教学融合的关键。应将教师信息技术应用能力培训纳入教师专业发展规划的核心内容。

*常态化与个性化培训相结合：建立健全教师信息技术应用能力提升长效机制。培训内容应紧密结合各学科教学实际，从基础操作技能向教学设计、教学创新、学习分析等深层次能力拓展。鼓励采用线上线下混合式培训、校本研修、名师工作坊等多种形式，满足教师个性化学习需求。

*强化信息技术与学科教学融合的实践：鼓励教师在教学实践中积极探索和应用信息技术，通过“做中学”“用中学”提升应用能力。学校应搭建平台，组织开展信息技术与学科教学融合的公开课、示范课、研讨课等活动，推广优秀经验和做法。

*支持教师专业自主发展：鼓励教师利用在线学习平台、专业社群等资源进行自主学习和交流，培养其终身学习能力和教育技术创新应用能力。学校应为教师提供必要的硬件设备、软件工具和技术支持服务。

（二）深化信息技术与课堂教学的融合创新

课堂是教育教学的主阵地，信息技术应用的成效最终要体现在课堂教学质量的提升上。

*创设生动形象的教学情境：利用多媒体、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，创设与教学内容相关的、逼真的或想象的教学情境，激发学生学习兴趣，帮助学生直观理解抽象概念，突破教学难点。

*支持多样化的学习方式：借助在线学习平台、学习管理系统（LMS）等工具，支持学生进行自主学习、协作学习、探究学习。提供丰富的数字学习资源，如微课、数字课件、互动习题等，满足学生个性化学习需求。

*优化教学互动与反馈：利用互动白板、即时反馈系统、在线讨论区等工具，增强课堂互动的即时性和有效性。通过学习分析技术，对学生的学习行为和过程进行数据采集与分析，为教师调整教学策略、为学生提供个性化指导提供依据。

*推动跨学科学习与项目式学习：信息技