班级心理辅导活动课的设计要求.pptxVIP

２、班级心理辅导活动课的设计要求（1）正确表述辅导理念——●教师对辅导主题在理论上的辨析；●确定这一辅导主题的针对性是什么？●实施这一辅导主题的目的、意义是什么？

恰当设定辅导目标目标必须清晰明确；目标必须集中；目标必须可操作；注意有重点地坚持一些团体辅导的共性目标——发展团体信任；学会自我接纳；容忍别人；学习作出决定并接受其结果；减少孤独感；澄清自己的价值观；增强关怀别人的能力；学会善解人意；尝试改变自己的行为。

精心设计辅导活动01添加标题为什么班级心理辅导活动一定要“动”02添加标题起来？03添加标题任何学习都从情境开始；04添加标题只有活动才能有效的调动学生的主体05添加标题参与性，降低心理防御水平；06添加标题活动有利于学生体验角色情感；07添加标题活动有利于学生选择行为模仿标准。08添加标题

为什么班级心理辅导活动的设计01添加标题常常用角色扮演或小品？02添加标题人的心理问题离不开特定的生活场景；03添加标题学术界认为，心理剧的诞生（莫里诺，04添加标题在心理辅导与心理治疗的发展史上05添加标题是一个重要的转折点，它标志着团体辅导的重06添加标题要开端。07添加标题

可供选择的活动形式团体讨论☆脑力激荡术☆涂色故事接龙☆辩论赛☆家庭树抢答赛☆角色扮演☆填字找字哑剧☆ＡＢ剧☆句子完成游戏☆优点轰炸☆意义连线赠送礼物☆行为训练☆密码翻译韵律活动☆镜中人☆想象画自由联想☆放松体操☆走跳棋信件会串☆自画像☆时空隧道走迷宫☆制作卡片☆制订计划

在小学和幼儿园多用游戏辅导，在初高中提倡游戏辅导。游戏是与生俱来的一种倾向，游戏是一种行为，一种情境。游戏对儿童心智上统整功能的发展有重要的影响，它的细微功能可以表现为帮助婴儿认识父母的脸；它的宏观功能可以达到思考整个地球的环保问题的解决策略。它可使儿童人格特质的组合达到自动化。从出生到为人父母的成人期，这样的心智统整功能都在继续发展。如果要预防儿童产生问题，那么最好经济有效的方法，就是让儿童有更多的游戏机会。

01游戏是学生包括成人普遍喜欢的活动，02关注和参与游戏是人的天性。有益的游戏能给03人们带来快乐并从中受到教育。04游戏的特点是——05创设了一种情境，并可将情境组合成有意义的“产品”；06过程中充满欢乐；☆主动参与；07不一定有严格的时间限制；08没有特别标明的学习目标；09不会有输赢的心理负担；10有“自我效能感”。

△心理健康教育中游戏的种类——☆协助交往的游戏；☆增强团队凝聚力的游戏；☆促进学习效果的游戏；☆增强耐挫力的游戏；☆增强自我意识的游戏。等等。△游戏不等于游戏辅导，因为辅导是有明确目标和明确设计的，并不是每一个游戏都可以称为是一种游戏辅导。游戏辅导的过程一般包括：选择游戏---学习规则---观察行为---调节情绪---澄清讨论（关键）---再来一次。

认真理清辅导思路01班级心理辅导活动课是学生主体参与02率很高、课堂活动流程动感很强的学校教育形03式。辅导活动的现场是瞬息万变、很难预测的，04因此教师应把主要精力放在理清辅导思路上，05而不应拘泥于具体细节。06如果一堂班级辅导活动课在实施过程07中感觉不够流畅、效果不佳，除了教师个体因08素外，问题往往出在辅导思路的迷失上。09

五、班级辅导活动课的操作把握班级心理辅导活动课的六个特点01活动性——班级心理辅导要以学生的02活动构成辅导过程的基本环节，精心设计好03活动形式是辅导成功的关键。04趣味性——班级心理辅导要从情境体验05开始，引发学生的情感共鸣，活动设计要尽可能06生动有趣，使学生喜闻乐见，专注投入。07趣味性要考虑年龄特点；08角色扮演或小品要有情节及适当的道具，09才能使学生兴味盎然。10

主体性——班级心理辅导要引导学生自我改变认知模式和行为方式，不要由教师代替学生作出决定，助人的目的是为了让学生自助。罗杰斯认为，每个人都有一种内在的需求和动机，用以促进自己的成长和提高，而且每个人都有一种解决自身问题的潜能，即使是心理适应不良的人也同样如此。教师必须关注每一个学生，教师有责任确保每一个学生都被自己注意到了，确保每个学生说的话不被自己或学生所误解。教师绝对不要讲得太多，不要喧宾夺主。

互动性——互动是团体的基本特征，互动又是团体达成目标的重要条件。在团体辅导中，每个成员认知的改变、情感的迁移或透射、新行为的建立和强化，都依