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中考语文叙事性文本阅读专项训练教案

一、教案名称

中考语文叙事性文本阅读专项突破训练

二．适用对象

初三学生(或同等学力备考者)

三．课时安排

建议3-4课时(可根据学生实际情况及训练深度灵活调整)

四．教学目标

*###（一)知识与技能

*明确中考叙事性文本阅读的常见考点及考查形式。

*通过典型例题分析与实战演练相结合掌握叙事性文本的基本要素(人物、情节、环境、主题、表达方式)的分析方法

*提升准确提取并概括文本信息筛选整合要点的能力。

*学会分析重要词语句子在具体语境中的含义和作用，品味语言特色(如细节描写、修辞手法)。

*能够把握作者在文中表达的思想情感，理解作品的深层意蕴和人文内涵。

*初步掌握不同类型叙事性文本(记叙文、散文中的叙事部分、小说节选等)的阅读策略和答题技巧。

*###(二)过程与方去

*通过教师引导、小组讨论合作探究等方式，激发学生自主阅读与思考的能力。

*引导学生运用圈点勾画、提取关键词句、思维导图等方法梳理文本脉络和主要内

*通过典型错题分析，反思失分原因，总结答题规律，形成规范答题的意识。

*鼓励学生在阅读实践中将所学方法融会贯通，做到学以致用。

*###(三)情感态度与价值观

*感受叙事性作品中蕴含真善美的人物形象情节魅力，培养积极健康的人生态度价值观。

*体会作者通过文字传递情感和思考，提升文学鉴赏素养和人文情怀。

*培养耐心细致专注的阅读习惯增强面对中考阅读题的信心。

五．教学重难点

*###(一)教学重点

*根据不同考点，准确理解并分析叙事性文本的人物形象(性格、作用)、故事情节(梳理概括线索、高潮、伏笔照应)、环境描写(自然社会作用)。

*把握文本主旨，理解作者表达情感态度及写作意图

*根据题目要求规范组织语言，做到答案要点全面、条理清晰、语言简洁。

*###(二)教学难点

*体会作者在叙事中蕴含的深层情感和言外之意。

*理解并分析文本中关键细节描写、特殊写作手法(如象征、对比、衬托等)的表达效果。

*将所学知识方法灵活运用于不同风格、不同主题的叙事性文本阅读中，做到举一反三。

六．教学方法

*启发式讲授法、案例分析法、小组合作探究法、讲练结合法、比较阅读法

七．教学准备

*教师：制作PPT课件(包含考纲解读、考点梳理、典型例题、答题模板、拓展阅读材料等)；精选近年中考叙事性文本阅读真题及模拟题；准备相关的文本材料片段。

*学生：预习考纲中关于现代文阅读的要求；准备笔记本、练习本、不同颜色的笔(用于圈点勾画)。

八．教学过程

(一)导入环节(约10分钟)

*活动1：谈话导入

*教师提问：同学们，在我们学过的课文中，哪些给你留下了深刻的印象？是某个鲜活的人物，还是某个动人的情节？为什么？

*引导学生自由发言，分享阅读体验，从而自然过渡到叙事性文本的特点及其阅读的重要性。

*活动2：考情分析

*简要介绍中考中叙事性文本阅读的分值占比、常见文体及学生普遍存在的失分点，引起学生重视，明确学习目标。

(二)新课讲授与方法指导(约60-80分钟，可分2-3课时进行)

第一课时：聚焦“要素”，夯实基础——人物、情节、环境

*环节1：考点梳理——认识叙事的核心要素

*教师引导学生回顾叙事性文本的基本要素：人物、情节、环境。

*结合简短易懂的文本片段(如课文选段或微型小说)，逐一讲解：

*人物：如何分析人物形象(通过外貌、语言、动作、心理、神态描写及侧面烘托)；人物的身份、性格特点、情感变化及其作用。

*情节：如何梳理故事情节(开端、发展、高潮、结局)；情节的线索(明线、暗线)；情节的作用(推动故事发展、塑造人物、揭示主题、设置悬念、前后照应等)。

*环境：自然环境与社会环境的区别；环境描写的作用(渲染气氛、烘托人物心情、交代背景、推动情节、象征意义等)。

*环节2：典例精析——方法的具体运用

*呈现1-2篇典型的中考真题片段(侧重考查人物、情节、环境)。

*教师示范阅读过程：如何快速通读、圈点勾划关键信息、定位题目考点。

*引导学生思考并讨论题目答案的形成过程，总结答题思路和常用术语。例如，分析人物形象时，要“找事例+概括特点”；分析环境作用时，要“结合上下文+点明效果”。

*环节3：即时小练——巩固所学

*提供1篇类似文本及练习题(3-4题)，学生独立完成，小组内互评，教师巡视指导并点评共性问题。

第二课时