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2025年学历类自考广告运作策略-学前特殊儿童教育参考题库含答案解析(5套试卷)

2025年学历类自考广告运作策略-学前特殊儿童教育参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】学前特殊儿童教育评估中，适用于3-6岁儿童发展筛查的标准化工具是？

【选项】A.WPPSI（韦氏儿童智力量表）B.PEP-3（PreschoolEducationProfile）C.Bayley-III（贝利婴幼儿发育量表）D.Vineland适应性行为量表

【参考答案】B

【详细解析】PEP-3专为3-6岁儿童设计，涵盖认知、语言、社交情感及运动技能四大领域，其标准化常模和观察记录功能符合学前阶段评估需求。其他选项中，WPPSI适用于6岁以上儿童，Bayley-III针对0-3岁婴幼儿，Vineland侧重全年龄段适应性行为评估。

【题干2】应用行为分析（ABA）的核心目标是？

【选项】A.提升特殊儿童独立生活能力B.增强同伴社交互动频率C.完全消除问题行为D.唤醒潜在智力水平

【参考答案】A

【详细解析】ABA通过系统干预改善特殊儿童生活自理、沟通表达等独立能力，其操作框架包含行为观察、目标设定、干预实施与效果评估。选项C的“消除问题行为”属于ABA早期目标，但长期核心仍是功能性能力培养，D项与ABA理论体系不符。

【题干3】融合教育环境中，教师应优先考虑的原则是？

【选项】A.与普通儿童统一教学进度B.根据特殊儿童需求调整教学节奏C.强制普通儿童包容特殊需求D.分流特殊儿童至专用教室

【参考答案】B

【详细解析】融合教育核心理念是“以学习者为中心”，需通过IEP（个别化教育计划）定制差异化支持方案。选项A忽视个体差异，C违背融合教育公平性原则，D直接否定融合教育目标，B项强调需求导向的适应性调整符合《残疾人教育条例》要求。

【题干4】制定IEP时，“具体可测的目标”应包含哪些要素？

【选项】A.时间限定与行为标准B.评估工具与数据来源C.教学资源与教师分工D.家校沟通频率与方式

【参考答案】A

【详细解析】IEP目标需符合SMART原则（具体、可测、可实现、相关性、时限性），如“在4周内使用图片交换系统（PECS）完成3次以上需求表达”。选项B属于评估方法，C为支持策略，D属于实施保障，均非目标要素。

【题干5】感觉统合训练主要针对哪种障碍儿童？

【选项】A.自闭症谱系障碍B.发育协调障碍C.语言发育迟缓D.注意缺陷多动障碍

【参考答案】B

【详细解析】发育协调障碍（DCD）表现为运动技能落后于年龄水平，如跑跳笨拙、书写困难。感觉统合训练通过平衡台、滑板等工具改善前庭觉、本体觉输入，对DCD有效率可达70%-80%。自闭症儿童更多存在感觉过敏或迟钝，干预侧重社交沟通而非运动协调。

【题干6】学前特殊儿童课程设计应遵循的核心原则是？

【选项】A.强调学科知识系统性B.多感官参与与情境化教学C.严格遵循国家课标D.增加游戏活动比重

【参考答案】B

【详细解析】多感官参与（如触觉教具+听觉指令+视觉反馈）可提升学习效率，情境化教学（如模拟超市购物）增强泛化能力。选项A适用于普通教育，C忽视个体差异，D可能导致学习目标模糊。

【题干7】针对自闭症儿童社交技能训练，哪种方法被实证有效？

【选项】A.角色扮演游戏B.正向行为支持C.惩罚性干预D.模仿训练

【参考答案】A

【详细解析】角色扮演通过模拟真实社交场景（如打招呼、分享玩具），配合视觉提示卡可提升主动社交意图。研究显示，每周3次、每次45分钟的角色扮演训练，6个月后儿童社交发起次数增加2.3倍（数据来源：JournalofAutismandDevelopmentalDisorders,2022）。

【题干8】IEP实施过程中，家校沟通的关键工具是？

【选项】A.学生成长档案袋B.行为观察记录表C.教学进度公示栏D.家长满意度调查问卷

【参考答案】B

【详细解析】行为观察记录表需包含具体行为描述（如“自由活动时出现3次攻击行为”）、干预措施（如“使用代币系统强化合作行为”）及数据追踪（如“干预后攻击频率降至1次/周”），是IEP家校协同的核心依据。

【题干9】学前特殊儿童评估中，动态评估（DAP）的核心作用是？

【选项】A.提供静态能力诊断B.生成个性化干预方案C.记录发展里程碑D.量化智力水平

【参考答案】B

【详细解析】动态评估通过情境化任务（如“用积木搭建包含3种颜色的桥梁”）观察儿童潜在能力，并设计阶梯式支持策略。例如，发现某孤独症儿童可完成2级任务但无法处理3