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2019年小学一年级数学教学设计方案

小学一年级数学启蒙教学的实践与思考：2019年教学方案

作为小学阶段数学学习的起点，一年级数学教学承载着激发学生数学兴趣、培养初步数学思维和良好学习习惯的重要使命。本方案立足于2019年小学一年级数学教学的最新要求与儿童认知发展特点，力求通过科学的教学设计，让学生在轻松愉快的氛围中迈入数学的大门。

一、教学理念与目标设定

（一）核心理念引领

本方案以学生为主体，强调数学与生活的紧密联系，倡导在具体情境中学习数学，通过动手操作、自主探索、合作交流等方式，让学生体验数学的趣味性和实用性。我们摒弃枯燥的题海战术，注重启发式教学，鼓励学生大胆猜想、积极思考，培养其解决实际问题的能力。

（二）教学总目标

1.知识与技能：学生能够熟练掌握100以内数的认识、读写、大小比较及10以内加减法的计算，并能运用所学知识解决简单的实际问题。初步认识常见的平面图形和立体图形，感知物体的相对位置。

2.过程与方法：引导学生经历从具体到抽象的数学思维过程，初步学会运用数学的眼光观察生活，通过操作、游戏等方式体验数学活动的乐趣，培养初步的观察、比较、分类、归纳能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的好奇心和求知欲，培养学习数学的兴趣和自信心。在数学活动中，培养学生积极参与、乐于合作、认真倾听、遵守规则的良好习惯，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。

二、学情分析与教材解读

（一）学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对直观、形象、具体的事物感兴趣，注意力持续时间较短，容易疲劳。他们的思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚在萌芽阶段。部分学生在幼儿园接触过一些粗浅的数学知识，但系统性和规范性不足。因此，教学中需多采用直观教学手段，创设生动有趣的学习情境，吸引学生注意力，调动其学习积极性。

（二）教材解读

本学期教材内容的编排遵循由浅入深、循序渐进的原则，紧密联系学生的生活实际。主要包括：准备课（数一数、比多少）、位置（上下、前后、左右）、1-5的认识和加减法、认识图形（一）、6-10的认识和加减法、11-20各数的认识、20以内的进位加法、总复习等模块。教材图文并茂，色彩鲜明，穿插了许多有趣的故事情境和游戏活动，为教师提供了丰富的教学资源，也为学生提供了乐于参与的学习素材。教学中应充分利用这些资源，引导学生主动探究，构建知识体系。

三、教学重点与难点剖析

（一）教学重点

1.10以内数的认识和加减法，这是后续学习计算的基础。

2.20以内的进位加法，尤其是“凑十法”的理解与运用。

3.100以内数的认识，包括数的组成、读写和大小比较。

4.初步建立空间观念，认识常见的平面图形和立体图形。

（二）教学难点

1.10以内加减法的算理理解，特别是减法的意义。

2.“凑十法”的算理及灵活运用，如9加几、8加几等进位加法。

3.“左右”方位的准确辨别，尤其是对于观察者和被观察者方向不一致时的判断。

4.从具体情境中抽象出数学问题并进行解答。

四、教学策略与方法选择

（一）情境创设策略

将数学知识融入学生熟悉的生活情境、有趣的童话故事或生动的游戏场景中。例如，在学习加减法时，可以创设“小商店购物”、“分水果”等情境；在认识图形时，可以引导学生观察教室环境中的各种物体形状。

（二）直观教学与动手操作相结合

充分利用实物、模型、图片、多媒体课件等直观教具，让学生通过看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼等活动，亲身体验数学知识的形成过程。如学习数的组成时，使用小棒、计数器；认识图形时，让学生动手搭建、切割积木。

（三）游戏化教学法

根据一年级学生的年龄特点，将数学知识设计成各种形式的游戏，如“数字接龙”、“对口令”、“夺红旗”、“找朋友”等，让学生在玩中学，学中玩，提高学习兴趣和参与度。

（四）分层指导与个别辅导

关注学生的个体差异，针对不同层次学生设计不同难度的练习和活动。对学习有困难的学生给予耐心指导和鼓励，帮助他们树立信心；对学有余力的学生提供拓展性学习内容，激发其潜能。

（五）多感官参与法

引导学生运用眼、耳、口、手、脑等多种感官参与数学学习活动，如看情境图、听老师讲解、说解题思路、动手操作、动脑思考等，以加深对知识的理解和记忆。

五、教学过程设计示例（以“10的认识”为例）

（一）创设情境，导入新课

师：小朋友们，今天我们班来了一位神秘的客人，想知道它是谁吗？（出示主题图：和平鸽、小朋友们在放气球）仔细观察这幅图，你看到了什么？它们的数量是多少呢？（引导学生观察并数一数）今天，我们就来认识一个和这些数量有关的新朋友——10。（板书课题：10的认识）

*（设计意图：通过创设生动的情境，吸引学生注意力，激发学习兴趣，自然导入新课。）*

（二）探究新知，合作