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幼儿园建筑常识教学资源包

引言：为什么要在幼儿园开展建筑常识教育？

在幼儿的世界里，周围的一切都充满了好奇与未知。拔地而起的高楼、形态各异的房屋、蜿蜒的小径、社区的公园……这些构成我们生活环境的建筑，是幼儿最早接触的“空间”概念载体。在幼儿园阶段引入浅显易懂的建筑常识教育，并非是要培养小小建筑师，而是基于以下几方面的重要价值：

首先，促进感知觉与认知发展。建筑的形态、色彩、材质、空间布局等，为幼儿提供了丰富的感知刺激，有助于发展他们的观察力、想象力和空间思维能力。其次，连接生活经验与学习。建筑是幼儿生活经验的重要组成部分，从熟悉的幼儿园到温馨的家，再到社区的公共设施，引导幼儿认识这些建筑，能帮助他们更好地理解自己所处的环境，建立对周围世界的初步认知。再次，培养安全意识与自我保护能力。了解建筑中的安全通道、紧急出口、危险区域等，是幼儿安全教育不可或缺的一环。最后，激发探索欲与创造力。建筑本身就是艺术与工程的结合，引导幼儿观察、思考、动手模仿，能有效激发他们的创造潜能。

本资源包旨在为幼儿园教师提供一套系统、实用的建筑常识教学指导，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中，开启对建筑世界的初步探索。

一、教学内容框架：幼儿眼中的“建筑世界”

幼儿的认知特点决定了建筑常识教学必须贴近生活、直观具体、浅显易懂。我们将教学内容分为以下几个模块：

（一）认识我们身边的建筑

1.常见建筑的名称与外形：如幼儿园、家（平房、楼房）、商店、医院、公园、学校等。引导幼儿观察不同建筑的屋顶（尖顶、平顶、圆顶）、墙面（颜色、材质）、窗户（形状、大小）等外部特征。

2.建筑的基本构成材料：如bricks（bricks）、wood（wood）、stones（stones）、glass（glass）等，通过实物观察或图片感知不同材料的特性（硬的、软的、透明的、不透明的）。

（二）建筑的内部空间与功能

1.建筑里的“房间”：如教室、活动室、卧室、厨房、卫生间、楼梯、走廊等。理解不同房间的名称和基本功能。

2.建筑里的“小零件”：如门、窗、墙、地板、天花板、楼梯、扶手等。知道它们的名称和简单用途（门可以打开关上，让人进出；窗户可以透光、透气）。

（三）建筑是如何“站”起来的？

1.建筑的“骨架”：简单理解建筑物需要稳固的支撑（如柱子、承重墙）。可以通过搭建积木来体验“稳”与“不稳”。

2.建造房子的人：认识建筑师、建筑工人（如瓦工、木工）等不同职业，知道房子是由人们辛苦建造的。

（四）建筑与我们的生活

1.我们在建筑里做什么：如在幼儿园学习游戏，在家里休息吃饭，在商店买东西。

2.建筑如何保护我们：遮风挡雨、防晒保暖，提供安全的活动场所。

3.特别的建筑：简单介绍一些有特色的建筑（如当地的标志性建筑、有特殊形状的建筑），拓展幼儿视野。

（五）建筑安全我知道

1.在建筑里行走安全：不追逐打闹、上下楼梯靠右行、不攀爬窗户栏杆。

2.认识安全标志：如小心地滑、禁止攀爬、安全出口等。

3.简单的避险常识：如地震时如何躲避（躲在桌子底下），着火时要走安全出口等。

二、教学方法与活动建议：让建筑常识“活”起来

幼儿学习以直接经验为基础，因此建筑常识教学应多采用直观、形象、互动的方法。

（一）观察法：擦亮发现的眼睛

*“我的幼儿园”探索之旅：带领幼儿在园内漫步，引导他们观察幼儿园的大门、围墙、不同活动室的窗户、屋顶的形状、操场上的小房子等。鼓励幼儿提问和描述。

*“我家的房子”分享会：请幼儿带来自己家房子的照片，描述房子的样子、有几个房间等，互相交流。

（二）游戏法：在玩中学

1.角色扮演：

*“小小建筑师”：提供安全帽（玩具）、小推车（玩具）、积木等，让幼儿扮演建筑工人搭建“房子”。

*“建筑小导游”：幼儿轮流当导游，介绍“幼儿园的秘密角落”或自己搭建的“建筑”。

2.搭建游戏：

*利用积木、乐高、纸盒、奶粉罐、树枝、沙土等多种材料进行自由搭建或主题搭建（如“我们的幼儿园”、“小动物的家”）。

*“稳固的塔”：引导幼儿探索如何用积木搭建又高又稳的塔，感知平衡和结构。

3.拼图与配对：提供不同建筑图片的拼图，或“建筑部件找朋友”（如门和门框配对）等游戏。

（三）故事与绘本阅读：插上想象的翅膀

*选择与建筑、房子、建筑师相关的绘本进行阅读，如《小房子》、《建筑师杰克》、《三只小猪》（可以讨论不同材质房子的坚固性）等。

*鼓励幼儿复述故事或创编与建筑相关的小故事。

（四）艺术表达：画出心中的建筑

1.绘画：“我设计的房子”、“未来的幼儿园”、“我最喜欢的建筑”等主题绘画。

2.手工制作：

*用彩纸、纸盒、黏土等材料制作立体房子模型。

*“拓印画”：用不同材质的积木