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小学美术课程设计教学方案

引言

小学美术教育是义务教育阶段学生美育的核心阵地，旨在培养学生的审美素养、创新精神和实践能力。本方案立足于小学生身心发展特点与认知规律，结合美术学科的核心素养要求，力求构建一套系统、科学、且富有活力的课程体系，引导学生在美术的世界里感受美、发现美、创造美，为其全面发展奠定坚实的人文艺术基础。

一、课程总览

（一）课程设计理念

本课程以“立德树人”为根本任务，坚持“以学生发展为本”的教育思想。强调美术学习的愉悦性与体验性，注重培养学生的观察能力、想象能力和动手能力。通过多元化的教学内容和形式，激发学生的美术兴趣，尊重学生的个性差异，鼓励大胆尝试与独特表达，使美术学习成为学生生活中不可或缺的乐趣与成长动力。

（二）适用对象

本方案适用于小学一至六年级学生，根据不同学段学生的年龄特征和认知水平，课程内容与要求将呈现梯度化设计。

（三）课程总目标

1.认知与技能：初步认识线条、形状、色彩、肌理等基本造型元素，学习运用简单的美术工具和材料进行造型表现与设计制作。了解中外优秀美术作品和民间艺术的初步知识。

2.过程与方法：通过观察、体验、探究、合作等方式，感受美术活动的乐趣，学习基本的美术表现方法和创作过程，发展形象思维和创造性思维。

3.情感态度与价值观：激发对美术的持久兴趣，培养审美情趣和爱美、赏美的能力。增强民族自豪感，尊重世界多元文化，培养乐于合作、勇于探索、积极向上的精神品质。

（四）课程时长与课时安排

本课程为常规必修课程，建议每周1-2课时，每课时40分钟。具体课时分配将根据各学段模块内容灵活调整。

二、学情分析

小学生处于身心快速发展的阶段，对世界充满好奇，想象力丰富，动手欲望强烈。

*低年级（1-2年级）：学生以具体形象思维为主，喜欢游戏和模仿，对色彩和线条有天然的亲近感，但手部小肌肉发展尚不完善，作品具有稚拙、纯真的特点。

*中年级（3-4年级）：学生的观察能力和理解能力有所提高，开始形成初步的审美判断，表现欲望增强，能够运用一些简单的技法进行创作，对具有情节性和故事性的内容更感兴趣。

*高年级（5-6年级）：学生抽象思维开始发展，自我意识增强，对事物有自己的见解，表现手法趋向多样化，追求作品的个性化和创意性，同时也开始关注作品的内涵与意义。

三、课程目标

（一）知识与技能目标

1.造型·表现：

*低年级：认识常用绘画工具材料，学习点、线、面的简单组合，尝试用绘画、泥塑等方式表现自己熟悉的事物和简单的想象。

*中年级：学习运用线条、色彩、形状等要素，表现物象的基本特征和简单场景，尝试运用剪、贴、撕、折等技法进行造型活动。

*高年级：学习运用透视、明暗等简单知识，进行静物、风景、人物的写生与创作，尝试运用多种媒材和技法表现自己的思想情感和创意。

2.设计·应用：

*低年级：初步了解日常生活中的设计，尝试利用废旧材料进行简单的拼贴和制作。

*中年级：学习简单的设计原理，如对称、均衡等，尝试设计制作贺卡、书签、简易玩具等。

*高年级：结合生活实际，进行有主题的设计，如校园环境设计、生活用品改良设计等，学习运用一定的设计方法和步骤。

3.欣赏·评述：

*低年级：欣赏自己和同学的作品，以及一些经典的儿童美术作品和简单的民间艺术作品，能用简单的语言描述自己的感受。

*中年级：欣赏中外优秀美术作品，了解不同艺术门类的基本特点，能对作品的色彩、造型等方面进行初步的描述和评价。

*高年级：较系统地欣赏中外美术名作及民间艺术，了解主要艺术流派和代表艺术家，能运用美术术语进行简单的评述，形成初步的审美判断。

4.综合·探索：

*低年级：结合语文、音乐等学科内容，进行简单的美术游戏和创作。

*中年级：围绕特定主题，运用多种美术媒材和方法进行综合创作和探究活动。

*高年级：联系社会生活，开展美术调查、主题创作等综合实践活动，培养解决问题的能力和创新精神。

（二）过程与方法目标

1.引导学生主动参与美术活动，在观察、体验、模仿、探究、创作等过程中，感受美术的魅力。

2.鼓励学生大胆尝试不同的工具材料和表现方法，体验创作的乐趣和成功的喜悦。

3.培养学生的合作意识和能力，通过小组讨论、共同创作等形式，学会与人交流、分享与协作。

4.引导学生学会收集、整理和运用美术信息，养成自主学习和研究的习惯。

（三）情感、态度与价值观目标

1.激发和培养学生对美术的兴趣和爱好，使学生乐于用美术的方式表达自己的情感和思想。

2.引导学生感受自然美、生活美和艺术美，培养健康的审美情趣和初步的审美能力。

3.弘扬中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信，尊重世界多元文化。

4.培养学生