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;目录;一、题型结构与备考分析;题型结构;;备考分析;备考分析;二、各类题型解答技巧;（一）选择题;;;;（四）名词解释（天津考生注意）;;例题：简述建构主义学习理论的主要学习观点。

【分析】由于是简述题，所以我们作答时，应该清晰罗列出关键内容，然后进行简要阐述。

【参考答案】建构主义学习理论的主要学习观点：(1)知识观。建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案。(2)学习观。学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程；学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者。学习过程是新旧经验间的双向的相互作用过程。(3)学生观。要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。;（六）论述;;;【参考答案】

学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。培养和激发学生的学习动机对于学生自主学习具有非常重要的价值。培养和激发学习动机，可从以下四方面切入：

(1)创设问题情境，实施启发式教学。启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。

要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外，要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力．使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。

;(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。这是因为，一方面学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略；另一方面学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持了学习的主动性和积极性。当然，如果在提供定量的信息反馈的基础上，再加上定性的评价，效果会更明显，这就是奖励与惩罚的作用。此外，要根据学生的具体情况进行奖励，促使学生由外部动机向内部动机转换，对信息任务本身产生兴趣。

(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响。不同的归因方式会影响到主体今后的行为，通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为，这对于学校教育工作是有实际意义的。在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不真实。一般而言，无论对优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。因为归因于努力，可使优等生不至于过分自傲，能继续努力，以便今后能继续成功；使差等生不至于过于自卑，能进一步努力学习，以争取今后的成功。

;;;;【答案】C自我同一性与角色混乱

【举一反三】

方式一：变问题：如果是选项A该怎么问？B呢，D呢？

方式二：变题型：

例1.名词解释：自我同一性

自我同一性，即青少年同一性的人格化，是指青少年的需要、情感、能力、目标、价值观等特质整合为统一的人格框架，即具有自我一致的情感与态度，自我贯通的需要和能力，自我恒定的目标和信仰。

例2.填空：埃里克森的人格发展阶段理论中，期的发展任务是培养勤奋感，体验能力的实现。

方式三：思考延伸

这个题考查啥？皮亚杰的理论有没可能也会这么考的？

例1.复习皮亚杰的认知阶段理论。4个，怎么描述，有什么特点？

例2.皮亚杰认为，认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推理的儿童的认知发展处在阶段。

;;;;选择

2.动机水平适中，最有利于获得较好学习效果的理论是（）

A成就动机理论B耶克斯—多德森定律

C需要层次理论D强化理论

【举一反三】

例1.判断：学习动机和学习效果总是一致的、直接的。

例2：当学习任务较容易时，保持较水平的学习动机，学习效果会更好些。

例3：成就动机理论的代表人物是谁？对力求成功者和避免失败者应采取的教学对策。

例4：班杜拉将强化分为：（）、（）（）

例5：成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以