统编版道德与法治六年级下册4.10《我们爱和平》 第一课时 教案.docxVIP

《我们爱和平》

教学目标：

1.了解战争使人民生命、财产受到损失、身体精神受创的事实；

2.知道战争会给人类带来灾难，让学生树立热爱和平，反对战争的情感和意识。

教学重难点：树立热爱和平，反对战争的情感和意识

教学过程

一、情境导入，引出战争

同学们，每逢周末节假日，你最喜欢干什么？

同学们说的这些也正是老师想去做的。当和小伙伴快乐的玩耍时，当你同家人一起聚餐时，当你同父母开心的郊游时，你幸福吗？

你们那灿烂的笑容告诉了我答案。然而，这样的幸福，并不属于每一个孩子。世界上，还有他们——

透过一双双眼睛，你知道是什么原因，让他们如此痛苦忧伤吗？

——对，是战争。

当我们在享受美好幸福生活的时候，在世界的一些角落，依然有战争。战争会给人类带来怎样的伤害，一同走进（揭题）

二、战争伤害知多少

（一）探究二战 初步感知战争伤害

过渡：说起战争，不得不提那场载入史册的浩劫——第二次世界大战。你有了解吗？

2.阅读教科书74页阅读角，同桌之间共同完成第二次世界大战的战争清单。

3.学生汇报探究单，发表观点。

4.老师这里有更详细的数据。请你观察。你有什么发现。

波及范围广——战争范围从\t/item/%E7%AC%AC%E4%BA%8C%E6%AC%A1%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%A4%A7%E6%88%98/_blank欧洲到\t/item/%E7%AC%AC%E4%BA%8C%E6%AC%A1%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%A4%A7%E6%88%98/_blank亚洲，从\t/item/%E7%AC%AC%E4%BA%8C%E6%AC%A1%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%A4%A7%E6%88%98/_blank大西洋到\t/item/%E7%AC%AC%E4%BA%8C%E6%AC%A1%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%A4%A7%E6%88%98/_blank太平洋

经济损失巨大——5万亿美元。1949年我国的国内生产总值，只有约123亿（美元）

约等于当时我国400多年的国内生产总值。

人员伤亡惨重——当时中国约有4亿人口，伤亡人口约占总人口的1/11，也就是说每11个人就有一人伤亡。这些数字背后，是对人类生命赤裸裸的践踏和摧残。

5.适度拓展，感受战争的残酷

战争给生命、财产造成了巨大的伤害。我们中国就是第二次世界大战主战场之一，五年级时一同学习了解过南京大屠杀，通过一段视频再来回顾那段历史。生再谈感受。

师小结——战争对生命的摧残更令人恐惧和震惊。南京大屠杀、列宁格勒保卫战第二次世界大战的一个缩影，战争中无数生命被夺走。所以我们不要战争，我们要和平

（二）战争从未远离

过渡：二战过后，人们对和平的呼唤异常强烈，反战意识高涨。虽然我们生活在和平的环境中，战争似乎离我们很遥远。那么世界上是否已经实现了真正的和平了呢？二十一世纪发生过哪些战争或冲突？

1.搜集资料，新闻播报

结合学习资料你知道21世纪世界各地爆发了哪些局部战争或冲突？

师小结：当我们关注国际形势的时候,会发现当今的世界并不太平，局部冲突和战争时有发生,战争离我们并不遥远。一位波兰历史学家曾说过：整个20世纪36500多天过去了，没有战争的日子却只有63天。

（三）关注同龄人 深入体会战争伤害

1.自主学习，走进战争中的同龄人

现在，让我们把关注的目光,投向那些身处战乱中的同龄人,看看他们在过着怎样的生活。

小组合作：从数据、照片、战争故事选择其中一方面用自己喜欢的方式探究讲解战争带来的伤害。

要求：1.利用学习资料，以小组合作的形式进行交流分享。2.推选小组发言人，准备全班汇报。3.小组合作时，认真倾听，大方分享。

2.教师组织全班交流，梳理战争给人类带来的各种伤害。

3.汇报

4.过渡：同学们通过数据分析、图片、文字三个方面的汇报，让我们深深的感觉到战争给儿童带来身体和心理上的深深伤害。再来听听战争亲历者阿里的述说。

问：听了阿里的述说，你有何感受？

处在战争中的孩子何止阿里一个，他们的一切都因为这场战争而消失了。校园被毁、满身伤残，居无定所

在恐惧中睡去、恐惧中醒来，给他们心里上的创伤是永远的。

（四）全面认识战争伤害

让我们把战争的伤害再看的远一些，教师引导学生自主阅读教材中两组材料，看看发现什么？

除了海洋生物遭到迫害，还有哪些生物遭到破坏。

除了这些看得见的伤害，你还知道战争还带来了哪些伤害。

教师通过课件呈现世界文化遗产在被战争在摧毁前与摧毁后的鲜明对比，带领学生进一步感受战争的危害。

小结：历史文物的毁坏是不可重建的，他们的摧毁带来的伤害是不可估量的。

三、面对战争深切呼唤

1.武器升级危害大

（1）教师讲述爱因斯坦的故事，引导学生思考：爱因斯坦为