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《示儿》教学课件五年级语文·人教版上册

第一章：课程导入陆游及历史背景我们将了解南宋时期的历史环境，以及陆游作为爱国诗人的生平与贡献。诗歌主题探索《示儿》中蕴含的家国情怀与诗人对祖国统一的深切期盼。思考问题

陆游简介生平概述南宋著名爱国诗人（1125年-1210年）字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人一生致力于抗金收复失地，创作诗词近万首《示儿》是其临终前所作，表达了深沉的遗憾与期望

家国破碎，诗人心系故土

诗题解读：示儿是什么意思？示的含义示意为告诫、嘱托、指示。在古代，示常用于长辈对晚辈的教导和期望传达。陆游在生命最后时刻，用示字表达了对后代的郑重嘱托。儿的指代儿指陆游的子女后代，是诗人血脉的延续者。在古代，父亲常称呼子女为儿，体现了亲昵与责任。诗题意义《示儿》作为诗题，点明这是诗人临终前对子女的嘱托与遗愿。

诗文朗读《示儿》死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。教师范读语调：低沉而坚定节奏：舒缓而有力情感：表达诗人的遗憾与期盼学生跟读注意平仄变化感受诗歌的韵律美

逐句释义（一）原句死去元知万事空字词解释死去：死亡元知：本来就知道万事空：一切都成空，都没有意义句意理解人死后本就明白世间一切都是空的，没有什么可以带走。思考讨论为什么诗人在临终之际会有万事空的感叹？这种对生死的看法反映了怎样的人生智慧？

逐句释义（二）原句但悲不见九州同字词解释但：只，仅仅悲：悲伤，遗憾九州：古代对中国的称呼同：统一，完整句意理解只是悲伤自己无法看到中国重新统一的那一天。

逐句释义（三）原句王师北定中原日字词解释王师：国家的军队，朝廷的军队北定：向北平定，收复中原：指黄河中下游地区，当时被金国占领日：时候，那一天句意理解当朝廷的军队向北收复中原地区的那一天。历史背景

逐句释义（四）原句家祭无忘告乃翁字词解释家祭：家庭祭祀，祭奠祖先无忘：不要忘记告：告诉，报告乃翁：你们的父亲，即诗人自己句意理解在家中祭祀时，不要忘记告诉我这个好消息。这句诗体现了诗人对后代的嘱托，表达了即使死后也想知道国家统一的消息，反映了诗人强烈的爱国情怀和对祖国未来的关切。

诗歌情感分析悲伤与无奈对于无法亲眼看到国家统一的深切遗憾，表达了诗人面对生命终结的无奈感。期望与希冀对国家未来统一的坚定信念和期盼，相信总有一天失地会被收复。爱国情怀超越个人生死的家国大爱，展现了诗人对祖国的深厚感情。嘱托与传承对后代寄予的期望与责任，希望他们继承自己的爱国志向。这首短短的四句诗，承载了诗人复杂而深沉的情感世界，展现了一位爱国诗人临终前的心路历程和精神境界。

诗人心中未竟的统一梦想战乱中的家园和平统一的理想国陆游一生未能看到国家统一，但他在诗中表达了对祖国和平统一的美好愿景。这种对比反映了诗人心中未竟的梦想，也是《示儿》这首诗最深刻的情感内核。

课堂互动：你能感受到诗人的哪种情感？爱国情怀国家兴亡，匹夫有责。诗人将国家的统一看得比自己的生命更重要，体现了强烈的爱国精神。你能从哪些诗句中感受到这种情感？悲愤之情眼看国土沦丧，却无力改变现状，这种无奈与悲愤贯穿诗人一生。诗中哪些词语最能表达这种悲愤？坚定信念虽然自己无法看到统一之日，但诗人坚信这一天终将到来。这种信念给我们什么启示？教师引导：请同学们自由发言，分享自己的感受。我们将一起归纳总结诗人表达的丰富情感。

诗歌的艺术特色用词凝练短短二十字，言简意赅，每个字都承载丰富情感，表达深刻思想。例如：悲字包含了无尽的遗憾与痛心，王师北定四字勾勒出一幅恢宏的收复失地画面。对仗工整全诗两联，对仗工整，韵律和谐。死去对但悲，万事空对九州同，王师北定中原日对家祭无忘告乃翁，形成严谨的诗歌结构。情景交融将个人生死与国家命运紧密结合，通过家祭场景表达对国家统一的期盼。虚实结合，以具体场景（家祭）寄托抽象情感（爱国心），使诗歌意境深远。

诗歌朗诵比赛准备分组练习要求四人一组，可选择齐诵或轮诵形式掌握正确的断句和停顿注意声音的抑扬顿挫用适当的情感表达诗意小组内互相评价，相互学习表情与语气指导死去元知万事空：语气平静，略带沧桑但悲不见九州同：声调低沉，表达遗憾王师北定中原日：语气坚定，充满期待家祭无忘告乃翁：情感真挚，表达嘱托

诗歌背后的历史故事11125年陆游出生于越州山阴（今浙江绍兴）的一个世家。同年，金军攻陷北宋都城开封，北宋灭亡。21141年南宋与金签订《绍兴和议》，正式割让北方领土，岁贡银绢，陆游十六岁，对此深感屈辱。31170年陆游任湖南安抚使幕僚，积极支持抗金将领岳飞的主战政策。41179年陆游因主战立场被排挤，被迫退居家乡。此后仍创作大量爱国诗词，抒发收复失地的壮志。51210年陆游八十五岁高龄辞世，临终前写下《示儿》一诗，表达未竟的爱国心愿。

陆游的其他爱国诗作简介《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三万里河东入海，五千仞