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小学三年级语文《太阳》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，初步了解说明文的一些基本表达方式，如列数字、作比较、打比方等，并能结合课文内容体会其作用。

*理解课文内容，了解太阳的远、大、热三个特点，以及太阳与人类的密切关系。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取知识，培养学生的阅读能力和分析问题的能力。

*引导学生联系生活实际，加深对课文内容的理解，激发探究自然科学的兴趣。

*学习运用联系上下文、借助生活经验等方法理解词语和句子的含义。

3.情感态度与价值观：

*感受太阳对地球和人类的重要性，初步树立保护地球、与自然和谐相处的意识。

*激发对自然科学的好奇心和求知欲，培养热爱科学、探索未知的精神。

二、教学重难点

*教学重点：

*了解太阳的远、大、热三个特点。

*初步感知课文运用的列数字、作比较、打比方等说明方法，并体会其好处。

*理解太阳与人类生活的密切关系。

*教学难点：

*理解文中关于太阳距离、大小、温度等抽象数字所代表的具体含义，以及这些数字如何让描述更准确。

*体会说明文语言的准确性和严谨性。

*理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”这句话的深刻含义。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含太阳图片、相关视频（如太阳的表面活动、日食等）、生字词卡片、重点句子的多媒体课件。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义；搜集与太阳相关的小故事或小知识（可选）。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：

师：同学们，每天清晨，当第一缕阳光洒向大地，我们就知道新的一天开始了。太阳，这个我们既熟悉又似乎有些神秘的天体，它到底是什么样的呢？今天，就让我们一起走进课文《太阳》，去揭开它的神秘面纱吧！（板书课题：太阳）

2.（可选）激趣提问：看到“太阳”这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生提出关于太阳的疑问，如：太阳离我们有多远？太阳有多大？太阳为什么会发光发热？等等，激发探究欲望。）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。

2.字词检查：

*出示本课生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读，纠正易错读音。

*重点指导书写：如“抵”（左右结构，右边不要写成“氏”）、“殖”（注意右边“直”的笔画）等字，引导学生观察字形，掌握书写要领。

*理解词义：如“寸草不生”、“摄氏度”、“繁殖”、“蔬菜”等，可以通过联系上下文、结合生活经验或简单的解释来帮助学生理解。

3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文主要向我们介绍了太阳的哪些知识？（引导学生初步概括出太阳的特点和与人类的关系两大方面。）

（三）细读探究，感悟特点

1.学习太阳的“远”：

*指名朗读课文第二自然段，思考：太阳离我们有多远？课文是怎样说明这个距离的？

*引导学生找出文中的数字：“约有一亿五千万千米”。这个数字很大，我们能想象吗？

*再读课文，看看作者是怎样让我们更容易理解这个“远”的？（“步行”、“坐飞机”的例子）

*小结：作者用具体的数字和我们熟悉的事物作比较，让我们很清楚地感受到太阳离我们真远啊！这种说明方法就叫“列数字”和“举例子”。（此处不必过分强调术语，让学生初步感知即可）

2.学习太阳的“大”：

*自由朗读第三自然段，思考：太阳有多大？课文用了什么方法来说明太阳的大？

*找出关键句子：“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”

*引导学生理解“抵得上”的意思（比得上、相当于），通过“地球”和“太阳”的体积比较，感受太阳的巨大。这里用了什么说明方法？（作比较）

*小结：用我们居住的地球和太阳作比较，让我们对太阳的“大”有了更直观的认识。

3.学习太阳的“热”：

*小组合作学习第四自然段，讨论：太阳有多热？课文是怎样描写太阳的热的？

*学生汇报交流：

*“大火球”——这是把太阳比作什么？（打比方）让我们感觉到太阳温度很高。

*“表面温度约六千摄氏度，中心温度估计是表面温度的三千倍。”——列数字，具体说明温度高。

*“就是钢铁碰到它，也会变成气体。”——举例子，说明太阳温度高得惊人。

*指导朗读：读出太阳热得厉害的感觉。

4.总结特点：现在我们知道了，太阳是一个距离我们非常（远）、体积非常（大）、温度非常（热）的星球。

（四）研