西方童话教学大纲课件.pptVIP

西方童话教学大纲课件

目录童话的定义与起源了解童话的本质与历史发展脉络童话的结构与元素探索童话故事的构成要素与叙事模式经典童话故事赏析深入解读经典童话作品的内涵与影响童话教学方法与课堂活动掌握童话教学的实用策略与创新活动课程总结与延伸

第一章童话的定义与起源

什么是童话？童话是一种通过口头流传的儿童故事，具有鲜明的特点：充满魔法与奇幻元素，超越现实世界的局限融入深刻的道德教训，引导儿童明辨是非通过简单而富有象征性的情节，反映人类共通的恐惧、希望与价值观故事中往往包含变形、咒语和魔法物品等超自然元素

童话的历史渊源1远古时期古埃及《两兄弟的故事》(公元前1300年)、印度《五卷书》、中国《山海经》等古老传说中已含有童话元素2中世纪欧洲民间故事在口头传统中积淀发展，农民和旅行者在漫长的夜晚讲述这些充满魔幻色彩的故事317-18世纪查尔斯·佩罗出版《鹅妈妈的故事》(1697年)，首次将口头民间故事整理成文学作品419世纪格林兄弟收集并出版《儿童与家庭童话集》(1812-1815年)，奠定了现代童话的基础

童话的文化意义跨文化传统童话故事展现了不同文化中相似的主题和情节，反映了人类共同的心理需求和社会模式价值观传递通过生动的故事情节传递普世价值与社会规范，如勇气、诚实、善良等品质的重要性认知发展促进儿童想象力、语言能力和道德判断的发展，帮助他们理解复杂的社会关系身份认同帮助儿童建立文化身份认同，了解自己所属文化的传统和价值观念心理治愈

童话的历史长河格林兄弟(雅各布和威廉·格林)于1812年出版的《儿童与家庭童话集》是童话历史上的里程碑。他们走访德国各地，收集口述民间故事，将其记录和整理成文字。这些手稿见证了童话从口头传统到文学形式的转变过程，也保存了丰富的民间智慧和文化遗产。童话是民族的灵魂，是人民智慧和情感的结晶。—雅各布·格林

第二章童话的结构与元素

童话的经典结构（普罗普理论）俄国学者弗拉基米尔·普罗普通过研究100个俄罗斯民间故事，发现童话遵循特定的结构模式，包含31个功能步骤。虽然并非所有童话都包含全部步骤，但这一模式揭示了童话的基本叙事逻辑。主要角色类型：英雄：故事主角，寻求冒险或被迫踏上旅程反派：对抗英雄，制造冲突和障碍帮助者：提供魔法物品或建议辅助英雄赠予者：测试英雄并给予魔法礼物假英雄：冒充真英雄或试图窃取功劳典型情节流程：英雄离家主角离开安全的家园环境遭遇考验面临一系列挑战和困难获得帮助得到魔法物品或神奇力量战胜反派克服最终障碍或打败敌人获得幸福

童话中的核心元素魔法与奇幻魔法物品：七leagueboots（七里靴）、魔镜、魔杖变形：人变动物、丑变美、动物变人咒语与魔法规则：限时魔法、条件性变形超自然生物：巨人、小矮人、精灵、女巫角色对立善与恶：英雄与反派的明确对立美与丑：外表常反映内在品质年轻与年老：年轻人作为英雄，老人作为智者或反派富有与贫穷：社会阶层的对比与流动数字象征数字3：三个愿望、三个考验、三个兄弟姐妹数字7：七个小矮人、七头怪物数字12：十二个舞会、十二个公主三次尝试法则：通常第三次尝试才会成功这些元素共同创造了童话独特的叙事世界，它们的组合与变化构成了千变万化的童话故事。

童话的常见主题正义战胜邪恶几乎所有童话都展现善良和正义最终战胜邪恶的模式，反映人类对道德秩序的渴望成长与自我发现主角通常经历从无知到智慧、从弱小到强大的转变，象征儿童成长过程中的自我认知爱与牺牲真爱常需要牺牲，如《美女与野兽》中贝拉的自我牺牲最终打破魔咒身份认同与社会阶层许多童话涉及社会地位的变化，如灰姑娘从仆人到公主，反映社会流动的可能性这些主题超越了时间和文化的限制，触及人类共同的情感和价值观，使童话具有持久的吸引力。

童话语言特色很久很久以前，在一个遥远的王国里...开场与结尾固定句式开场白：从前有一个...、很久很久以前...结尾：从此过上幸福的生活、如果他们没死，至今还活着这些固定表达将听众带入特定的叙事框架，标志着进入和离开幻想世界重复与韵律三次重复原则：三个相似事件或测试押韵咒语：Mirror,mirroronthewall...重复对话：Grandmother,whatbigeyesyouhave!这些语言特点增强故事的记忆性和趣味性，便于口头传播童话语言通常简洁明了，适合朗读和讲述，其象征性和程式化特点有助于塑造鲜明的情节和角色形象。他们从此过上了幸福的生活。

普罗普的童话功能步骤普罗普将童话的叙事结构分解为31个功能步骤，这些步骤按照固定顺序出现，构成了童话故事的骨架。这一结构分析方法为现代童话研究提供了科学框架，也成为创作新童话的参考模型。尽管并非所有童话都包含全部31个功能，但这一模式揭示了童话的基本叙事逻辑和内在规律，成为理解童话结构的重要工具。

第三章经典童话故事赏析深入解读经典