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2025-2026学年苏科版(2024)初中生物八年级上册《人体的运动》教学设计

一、教学设计理念

本教学设计以《义务教育生物学课程标准(2022年版)》为导向，紧密围绕苏科版(2024)教材内容，着重培养学生的核心素养。秉持“学生为主体、教师为主导”的理念，通过实物观察、实验操作、生活实例分析等多元形式，将抽象的运动系统知识具象化。注重运动系统与神经、呼吸、循环等系统的联系，引导学生从整体视角认识人体运动的实现过程，培养学生的综合思维能力。同时，通过小组合作、动手实践等环节，营造自主、探究、合作的课堂氛围，让学生在主动参与中构建知识体系，提升生物学核心素养，并将知识与健康生活相结合，培养学生的健康意识。

二、核心素养教学目标

1.生命观念：认识运动系统的组成(骨、骨连结、骨骼肌)与功能的统一性，理解骨、关节、肌肉在运动中的协调配合，树立“结构与功能相适应”的生命观念；明确人体运动是多个系统协同作用的结果，理解其在维持人体生命活动中的重要意义。

2.科学思维：通过分析运动系统组成图、关节结构图等，培养观察与归纳能力；结合具体运动实例分析骨、关节、肌肉的协作关系，提升逻辑推理能力；对“运动损伤的原因”等问题进行思辨，发展批判性思维。

3.科学探究：通过观察关节模型、解剖猪关节、体验肌肉收缩等活动，提升观察与动手操作能力；在“探究骨、关节、肌肉在运动中的作用”的小组活动中，学会提出假设、设计方案、分析结果，培养科学探究能力。

4.社会责任：了解运动系统健康的重要性，关注生活中保护运动系统的方法(如正确的运动姿势、避免过度运动等);结合运动知识，解释运动损伤的预防与简单处理方法，向家人和同学宣传科学运动的常识，增强健康意识与社会责任感。

三、教学重难点

1.教学重点：运动系统的组成(骨、骨连结、骨骼肌的组成及功能);骨、关节、肌肉在运动中的协调配合；关节的基本结构与功能。

2.教学难点：关节的结构与功能的适应性(如关节软骨、关节囊、关节腔的作用);运动时骨、关节、肌肉的具体协作过程；人体运动中多个系统(神经、呼吸、循环等)的协同作用。

四、教学准备

1.教材与教具：苏科版(2024)初中生物八年级上册教材(每人1本);运动系统整体模型(包括骨、骨连结、骨骼肌)、人体骨骼模型、关节结构模型(如肩关节、肘关节模型);骨骼肌标本(带有肌腱和肌腹)。

2.多媒体资源：制作课件，包含运动系统组成动画(展示骨、骨连结、骨骼肌的连接)、关节结构分解动画、肌肉收缩与舒张动画、人体运动实例视频(如跑步、跳绳、举重等)、运动损伤案例视频(如扭伤、拉伤等)。

3.实验材料：小组实验用解剖好的猪关节(每人1份，附带解剖工具);用于体验肌肉收缩的弹性带(每人1根);记录实验现象的表格(每人1份)。

4.分组用品：按4-6人/组准备讨论记录本、马克笔、白板(每组1块),用于小组合作绘制关节结构图及展示讨论结果。

五、教学过程

1.课程导入

教师活动：播放一段精彩的运动员运动视频，包含跑步、跳高、游泳等多种运动项目。视频播放后提问：“同学们，视频中的运动员能够做出如此灵活多样的动作，依靠的是什么呢?人体的运动是如何实现的?运动过程中身体的各个部分又是如何配合的呢?”引导学生结合生活经验思考，学生可能会提到“骨头”“肌肉”“关节”等关键词。教师顺势总结：“这些都与我们人体的运动系统以及多个系统的协同作用有关，今天我们就来学习第16章第4节《人体的运动》,揭开人体运动的神秘面纱。”

学生活动：观看视频后积极思考，结合自己平时运动的经历(如跑步时腿部的变化、跳绳时关节的活动等)自由发言，尝试解释人体运动的相关因素。

设计意图：通过精彩的运动视频导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，将抽象的“人体运动”与具体的运动实例关联起来，为后续知识的学习搭建认知桥梁，同时自然地引出本节课的主题。

2.运动系统的组成

教材内容衔接：引导学生翻开教材第X页，观察图16-15“人体运动系统组成示意图”,明确教材中对运动系统组成的划分——骨、骨连结和骨骼肌。

骨

教师活动：展示人体骨骼模型，结合课件中骨的种类图片(长骨、短骨、扁骨、不规则骨)讲解：“运动系统中的骨按照形态可以分为长骨、短骨、扁骨和不规则骨。

大家看模型，像肱骨、股骨这类比较长的骨是长骨，它的管状结构既坚固又轻便，适合支撑和杠杆作用；腕骨这类短小的骨是短骨，能使关节灵活运动；颅骨是扁骨，主要起保护脑的作用；椎骨是不规则骨，构成脊柱，能支撑身体和保护脊髓。”

结合教材中骨的结构相关内容，提问：“骨的结构中，骨质、骨膜、骨髓分别有什么功能呢?”

学生活动：对照教材图16-15和骨骼模型，认真倾听讲解，在教材上标记骨的不同种类及对应的实例。针对教