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人教版一年级下册语文《爷爷奶奶》作业设计

《爷爷奶奶》是人教版一年级下册语文教材中一篇充满温情的课文，旨在引导学生感受爷爷奶奶的爱，学习用简单的方式表达对长辈的情感，并积累相关的语文知识。为更好地巩固课堂所学，深化情感体验，特设计以下分层作业，力求兼顾知识巩固、能力培养与情感熏陶，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。

一、作业设计理念与目标

本次作业设计以学生为主体，遵循一年级学生的认知规律和年龄特点，围绕“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度展开。

1.知识与技能：巩固本课要求会写和会认的生字词，理解词语意思，能用所学词语进行简单的口头或书面表达；正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美和情感美。

2.过程与方法：鼓励学生通过观察、体验、实践等方式，将语文学习与生活实际紧密联系；培养学生初步的观察能力、口头表达能力和简单的书面表达能力。

3.情感态度与价值观：加深对爷爷奶奶的热爱之情，懂得尊敬长辈，乐于为长辈做力所能及的事情；在完成作业的过程中体验亲情的温暖，培养感恩之心。

二、具体作业内容

（一）基础巩固类（必做）——夯实基础，温故知新

1.“我是小小书法家”：

*认真抄写本课要求会写的生字（如：爷、奶、爸、妈、看、见、笑等），每个生字抄写三遍，并口头组两个词语。要求：书写工整、规范、美观，注意间架结构。

*朗读本课要求会认的生字，和爸爸妈妈一起玩“认字卡片”游戏，巩固识字。

2.“词语开花”：

*从课文中找出描写爷爷奶奶动作或神态的词语（如：笑哈哈、点点头等），抄写在积累本上，并尝试用这些词语说一句简单的话。

3.“课文我会读”：

*有感情地朗读课文至少两遍，可以读给爸爸妈妈听，也可以读给爷爷奶奶听。注意读准字音，读出对爷爷奶奶的爱。

（二）能力提升类（选做，鼓励尝试）——拓展思维，学以致用

1.“句子模仿秀”：

*观察课文中的句子“爷爷奶奶笑了”，模仿这种简单的句式，说说或写写“（谁）（怎么样了）”。例如：“爸爸开心了。”“我长大了。”（至少写两句）

2.“我的爷爷奶奶”看图说话/写话：

*观察课本中的插图，或者拿出自己与爷爷奶奶的合影，说说（或用拼音加汉字的方式写下）：图上有谁？他们在做什么？你觉得他们开心吗？

*如果条件允许，可以画一画自己的爷爷奶奶，或者画一画和爷爷奶奶在一起的快乐时光，并给画起个名字。

3.“我为爷爷奶奶做点事”：

*放学回家后，为爷爷奶奶做一件力所能及的小事，如：捶捶背、拿拖鞋、端杯水等。然后和家人分享你的感受，说说爷爷奶奶是什么反应。

（三）拓展延伸类（家庭互动，共同参与）——连接生活，深化情感

1.“听爷爷奶奶讲故事”：

*请爸爸妈妈帮忙，让爷爷奶奶讲一个他们小时候的故事，或者他们和你有关的小故事。认真倾听，并尝试把故事的主要内容告诉爸爸妈妈。

2.“爱的表达”：

*学唱一首关于亲情的儿歌，或者学说一句关心爷爷奶奶的话，在合适的时机说给他们听。例如：“爷爷，您辛苦了！”“奶奶，我爱您！”

三、作业评价建议

1.鼓励为主，激发兴趣：对学生的每一点进步都要给予肯定和表扬，多用“你真棒！”“这个想法很好！”“字写得越来越漂亮了！”等鼓励性语言，保护学生的学习积极性。

2.关注过程，重在参与：不仅关注作业的最终结果，更要关注学生完成作业的过程，特别是在实践活动和情感表达方面的参与度和投入度。

3.多元评价，共同成长：结合教师评价、家长评价和学生自评、互评等多种方式。例如，“课文我会读”可以请家长参与评价；“我为爷爷奶奶做点事”可以请家长反馈学生的表现。

4.尊重差异，因材施教：理解学生在学习能力和兴趣上的差异，对不同层次的作业完成情况有不同的期待和评价标准，鼓励每个学生都能在原有基础上有所提高。

四、温馨提示

*一年级学生年龄尚小，注意力集中的时间有限，作业时间不宜过长，建议家长合理安排孩子的作业时间，劳逸结合。

*在完成作业的过程中，家长应多陪伴、多引导，但不要包办代替，培养孩子独立完成作业的习惯。

*鼓励孩子把作业中的快乐和收获与家人分享，让语文学习成为连接亲情的纽带。

本作业设计力求将语文知识的学习与学生的生活实际紧密结合，在巩固知识的同时，更注重情感的培养和良好品德的形成。希望通过这些丰富多彩的作业形式，让孩子们在爱的氛围中学习语文，感受亲情，健康快乐地成长。