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幼师国培返岗实践心得体会

为期数日的国培学习如一场甘霖，滋润了我渴求新知的心田。当满载着前沿的教育理念、多元的教学策略和沉甸甸的思考回到熟悉的幼儿园，我深知，真正的学习才刚刚开始——返岗实践，正是将理论知识内化为教育能力，将先进理念转化为教育行为的关键环节。这段时间，我带着国培的“火种”，在日常保教工作中积极探索、勇于尝试、深刻反思，收获颇丰，也对幼教事业有了更为深刻的体悟。

一、理论引领，重塑教育视角下的“儿童观”

国培期间，多位专家学者关于“以儿童为中心”、“尊重儿童个体差异”、“促进儿童全面发展”等核心理念的深度剖析，如醍醐灌顶，让我对固有的儿童观和教育观进行了深刻的审视与重塑。返岗后，我首要的实践便是将这种“新视角”融入每日的观察与互动中。

过去，我可能更侧重于预设活动的完成度和幼儿知识技能的掌握。而今，我学会了“蹲下来”，用更平等的姿态去倾听孩子们的心声，用更敏锐的目光去捕捉他们在游戏、生活、学习中的每一个闪光点和成长信号。例如，在区域活动中，我不再急于“指导”幼儿应该如何操作材料，而是先观察他们的自主探索，理解他们的想法和需求，再适时地以玩伴或引导者的身份介入，支持他们的深度学习。这种转变不仅让孩子们更放松、更投入，也让我发现了每个孩子身上独特的潜能和学习方式。我开始真正理解，教育不是简单的“灌输”，而是基于对儿童的充分理解和尊重，提供适宜的支持和引导，让他们成为学习的主人。

二、策略迁移，提升教育实践的“专业性”

国培课程中，丰富的教学案例、实用的教学策略和创新的活动设计，为我打开了新的思路。返岗实践的核心，便是将这些“纸上得来”的知识，创造性地运用到实际工作中，并在实践中检验、调整、优化。

在集体教学活动设计方面，我尝试将国培中学到的“情境创设”、“问题驱动”等方法融入其中。例如，在一次关于“动物朋友住哪里”的主题活动中，如果以往可能更多是我讲孩子们听，现在我会尝试创设一个“帮小动物找家”的情境，通过提问引发孩子们思考不同动物的生活习性与居住环境之间关系，鼓励他们大胆表达自己想法，并通过小组讨论、动手操作等方式验证猜想。这不仅提升了孩子们的参与兴趣，更培养了他们的探究能力和合作意识。

在游戏活动的组织与指导上，我更加注重游戏环境的创设和材料的提供。我会思考如何让环境更具启发性、挑战性，如何让材料更能支持幼儿的多种玩法和深度学习。同时，我也更关注在游戏中对幼儿的观察与解读，学习如何在不干扰幼儿游戏的前提下，进行有效的介入和支持，真正做到“游戏是幼儿的基本活动”，让幼儿在游戏中学习，在快乐中成长。

家园沟通方面，国培中关于有效沟通技巧的分享也让我受益匪浅。我开始尝试用更积极、更专业的方式与家长交流，不仅反馈幼儿的在园情况，更注重向家长传递科学的育儿理念和方法，邀请家长参与到幼儿园的教育活动中来，形成教育合力。

三、反思沉淀，促进专业成长的“内驱力”

“学而不思则罔”，返岗实践的过程，也是一个不断反思、持续改进的过程。每一次活动的组织、每一次与幼儿的互动、每一次策略的尝试，都成为我反思的素材。

我养成了撰写教育随笔和反思日志的习惯，记录下实践中的成功经验、遇到的困惑与挑战，以及由此引发的思考。例如，在尝试运用某种新的指导策略时，我会记录下幼儿的反应、活动的效果，分析成功或不成功的原因，并思考如何进行调整和优化。这种持续的反思，让我能够不断总结经验，发现自身的不足，明确未来的努力方向。

同时，我也积极将国培所学与同事分享，参与园本教研活动，与大家共同探讨教育实践中的问题。在交流与碰撞中，我的思路更加开阔，对教育问题的理解也更加深刻。这种同伴间的互助学习，成为我专业成长的又一重要动力。

四、持续探索，践行幼教事业的“初心”

国培虽然结束，但学习的脚步永不停歇。返岗实践让我深刻体会到，作为一名幼儿教师，必须保持终身学习的热情和习惯，不断更新教育理念，提升专业素养，才能更好地肩负起立德树人的使命。

未来，我将继续带着国培的收获与思考，在幼教这片沃土上辛勤耕耘。我会更加关注儿童的真实需求，更加注重教育过程的质量，更加珍视与孩子们共同成长的每一个瞬间。我将努力把所学、所思、所行融入到日常的教育教学中，用爱心、耐心、细心和责任心，呵护每一个孩子的成长，努力成为一名让家长放心、让孩子喜欢的专业型教师。

总而言之，国培返岗实践是一次宝贵的学习和成长机会。它不仅提升了我的教育实践能力，更坚定了我的教育信念。在今后的工作中，我将继续秉持“知行合一”的原则，将理论学习与教育实践紧密结合，不断探索，勇于创新，为幼儿教育事业贡献自己的一份力量。