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高中文言文词类活用总结

文言文学习中，词类活用是理解文意、把握句式的关键一环。所谓词类活用，指的是某些实词在特定的语言环境中，临时改变了其基本语法功能和意义，充当了其他类词的语法现象。这种现象在现代汉语中已不多见，但在古代汉语里却极为普遍。掌握词类活用，不仅有助于准确翻译，更能深入体会古人精妙的表达艺术。以下，我们对高中阶段常见的词类活用现象进行梳理与归纳。

一、名词的活用

名词是文言文词汇中数量庞大且活用现象最为多样的一类。其活用主要表现为以下几种情况：

（一）名词用作动词

在特定语境中，名词失去其指称事物的功能，转而具有了动词的语法特征，表示与该名词相关的动作、行为或变化。判断时，需关注名词前后是否有能愿动词、副词修饰，或其后是否带有宾语、补语。

*规律与示例：

*名词+宾语：如“沛公军霸上”（《鸿门宴》），“军”本为名词“军队”，此处带宾语“霸上”，活用为动词“驻军”。

*副词+名词：如“二月草已芽”（《采草药》），“芽”前有副词“已”，活用为动词“发芽”。

*能愿动词+名词：如“假舟楫者，非能水也”（《劝学》），“水”前有能愿动词“能”，活用为动词“游泳”。

*名词+介词结构（补语）：如“今王鼓乐于此”（《孟子·梁惠王下》），“鼓乐”后接介词结构“于此”，“鼓”活用为动词“演奏”。

（二）名词用作状语

现代汉语中，名词一般不能直接作状语修饰动词，文言文中却常以名词直接置于动词前，对动作的状态、方式、时间、处所、凭借等进行修饰或限制。这是名词活用中较为常见且需细致辨析的一种。

*规律与示例：

*表示动作行为的状态或特征（比喻义）：如“项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公”（《鸿门宴》），“翼”像鸟张开翅膀一样。

*表示动作行为的方式或依据：如“群臣吏民能面刺寡人之过者”（《邹忌讽齐王纳谏》），“面”当面，表方式。

*表示动作行为的时间：如“朝济而夕设版焉”（《烛之武退秦师》），“朝”在早上，“夕”在晚上。

*表示动作行为的处所或趋向：如“草行露宿”（《指南录后序》），“草”在草丛中，“露”在露天里。

（三）名词的使动用法

名词用作使动时，主语使宾语所代表的人或事物成为该名词所表示的人或事物，或使宾语产生与该名词相关的动作行为。

*规律与示例：

*一般结构为：“主语+名词+宾语”，可译为“使（宾语）成为（名词）”或“使（宾语）怎么样”。

*如“先破秦入咸阳者王之”（《鸿门宴》），“王”本为名词“君王”，此处活用为使动，意为“使……称王”。

（四）名词的意动用法

名词用作意动时，主语主观上认为宾语所代表的人或事物具有该名词所表示的性质或身份，或把宾语看作该名词所表示的人或事物。

*规律与示例：

*一般结构为：“主语+名词+宾语”，可译为“以（宾语）为（名词）”或“把（宾语）当作……”。

*如“吾从而师之”（《师说》），“师”本为名词“老师”，此处活用为意动，意为“以……为师”。

二、动词的活用

动词的活用主要包括用作名词和使动用法，偶尔也有为动用法。

（一）动词用作名词

动词在句中充当主语或宾语时，其动作性减弱，转而表示与该动作相关的人或事物（如动作的发出者、承受者、结果等）。

*规律与示例：

*动词位于主语或宾语的位置。

*如“盖其又深，则其至又加少矣”（《游褒禅山记》），“至”本为动词“到达”，此处作主语，活用为名词“到达的人”。

*如“殚其地之出，竭其庐之入”（《捕蛇者说》），“出”和“入”分别作“殚”和“竭”的宾语，活用为名词，意为“出产的东西”和“收入的东西”。

（二）动词的使动用法

动词的使动用法是指主语使宾语发出该动词所表示的动作，即宾语是动作的承受者，而动作是由主语促成的。

*规律与示例：

*不及物动词带了宾语，往往是使动用法。

*如“项伯杀人，臣活之”（《鸿门宴》），“活”本为不及物动词“活下来”，此处带宾语“之”，活用为使动，意为“使……活下来”。

*及物动词的使动用法，需结合语境判断，其表达的意思比一般动宾关系更进一层，有“致使”意味。

*如“沛公旦日从百余骑来见项王”（《鸿门宴》），“从”本为“跟从”，此处意为“使……跟从”。

（三）动词的为动用法

动词的为动用法表示“主语为宾语怎么样”，即主语发出的动作是为宾语而发。

*规律与示例：

*一般结构为：“主语+动词+宾语”，可译为“为（宾语）做（动词）”。

*如“等死，死国可乎？”（《陈涉世家》），“死国”即为国而死，“死”为为动用法。

三、形容词的活用

形容词的活用较为普遍，主要有活用为动词、活用为名词，以及使动用法和意动用法。

（一）形容词用作动词

形容词在句中具有