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2011—2012学年六年级英语

分析报告

一、统计分析：

六年级上期末成绩：人平分82.79，优生率53.84%，及格率

96.15%。

六年级下期期末成绩：人平分80.7，优生率34.6%，及格率96.2%。

上期和下期成绩相比较，人平分下降2.02，优生率下降19.24%，

总体成绩有下降趋势。

二、的问题分析：

失分较多的为“单项选择”题，学生的语法环节比较薄弱，对于

个别的介词、冠词、固定搭配掌握不是很好。

学生阅读能力差，知识面窄，思维能力和综合能力较差。

语音部分扣分较多，部分学生做的较差，学生对语音知识掌握较

少。

三、改进措施

1、每次课前必须分析了解学生知识、能力水平；熟悉了解教材，

把握必须掌握的能力要求，兴趣习惯。

2、熟悉了解教材，了解学生将要学习的内容和培养的能力。

3、观看优秀的录像课，并分析其学生情况及教师如何设计拓展

性课堂教学目标。

4、尝试树立课程意识，围绕教材主题，设计拓展的课堂教学目

标。

四、几点教学建议

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，

在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词

汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否

熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题

看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有

意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解

释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到

词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本

用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要

坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联

系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知

识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一

定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重

点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上

每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生

不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生

不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在

于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材

料，而不是核对答案。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地

接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

兴业二小

2011年9月6日