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教师绩效考核制度实施方案

一、引言：绩效考核的意义与目标

在当前教育改革不断深化的背景下，建立科学、合理、有效的教师绩效考核制度，是落实立德树人根本任务、提升教育教学质量、激发教师队伍活力、促进学校可持续发展的关键环节。本方案旨在通过构建一套系统完备、导向明确、操作规范的绩效考核体系，客观评价教师的工作实绩与专业发展水平，充分调动广大教师教书育人的积极性、主动性和创造性，最终促进学生全面发展、教师专业成长与学校整体办学水平的提升。

二、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以国家教育方针政策为指导，立足学校发展实际与办学定位，坚持以学生发展为本，以教师专业成长为核心，将绩效考核与教育教学过程紧密结合，注重实绩、鼓励创新、促进公平，引导教师潜心育人，不断提升教育教学能力和育人水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

（二）基本原则

1.育人为本，德育为先：将立德树人成效作为评价教师的首要标准，突出师德师风建设在考核中的核心地位，引导教师自觉践行师德规范，关爱学生，言传身教。

2.注重实绩，全面评价：坚持以教育教学实绩为主要依据，兼顾教师在教研科研、专业发展、社会服务等方面的贡献，实现对教师工作的全方位、多维度评价。

3.客观公正，公开透明：考核过程与结果力求客观公正，考核标准、程序和结果向教师公开，主动接受监督，确保考核的公信力。

4.激励先进，促进发展：充分发挥考核的导向和激励作用，鼓励教师积极进取，勇于探索，同时将考核结果作为教师专业发展指导、评优评先、职务晋升、绩效分配的重要参考，促进教师可持续发展。

5.分类考核，注重差异：考虑不同学科、不同年级、不同岗位教师的工作特点和职责差异，在统一考核框架下，适当体现分类考核的灵活性，增强考核的针对性和实效性。

6.持续改进，动态调整：绩效考核制度并非一成不变，应根据教育发展形势、学校办学目标及实施过程中的反馈情况，进行定期评估与动态调整，确保其科学性和适用性。

三、考核对象与周期

（一）考核对象

本校全体在岗专任教师、教辅人员及教育教学管理人员（具体岗位范围可根据学校实际情况细化）。

（二）考核周期

实行平时考核与定期考核相结合。平时考核以学月或学期为单位，侧重于过程性评价；定期考核以学年为单位，进行综合性评价。定期考核结果是年度绩效考核的主要依据。

四、考核内容与指标体系

考核内容应全面反映教师的职业素养、工作过程和工作成效。指标体系的设计应科学合理，突出重点，可操作、可衡量。

（一）思想政治素质与师德师风（权重建议：较大）

1.政治素养：拥护党的教育方针，贯彻国家教育政策，政治立场坚定，思想积极上进。

2.师德表现：遵守《新时代中小学（幼儿园）教师职业行为十项准则》等师德规范，关爱学生，为人师表，廉洁从教，尊重同事，团结协作，无违反师德师风的行为。

3.职业态度：热爱教育事业，敬业奉献，工作责任心强，恪守职业道德。

（二）教育教学工作实绩（权重建议：核心）

1.教学常规：认真备课、上课、批改作业、辅导学生，严格执行教学计划，教学环节规范。

2.教学效果：学生知识掌握、能力培养、素养提升情况，教学质量在同类班级或学科中的表现（避免单纯以分数作为唯一衡量标准，应关注学生的全面发展和进步幅度）。

3.育人成效：承担班主任、辅导员工作或参与学生思想道德教育、心理健康教育、班级管理、社团指导等方面的工作及成效。

4.课程与教学改革：积极参与课程建设、教学方法改革、信息技术与学科教学融合等探索与实践。

（三）教研科研与专业发展（权重建议：适中）

1.教研活动：积极参加集体备课、听课评课、教研课题研究等教研活动，承担教研任务。

2.科研成果：发表教学研究论文、参与编写教材或教学资源、获得教学成果奖等（根据学校层次和教师岗位特点设定合理预期）。

3.专业成长：参加继续教育、业务培训、技能竞赛，主动学习新知识、新技能，专业素养提升情况，个人发展规划及落实情况。

（四）社会服务与团队协作（权重建议：适当）

1.家校沟通：主动与家长沟通，形成教育合力，服务学生成长。

2.社会贡献：参与社区教育、公益活动或其他社会服务工作的情况。

3.团队合作：积极参与团队建设，与同事协作共事，分享经验，共同进步。

（五）加减分项

1.加分项：获得校级及以上表彰奖励、在教育教学竞赛中获奖、指导学生参加竞赛获奖、为学校发展做出突出贡献等。

2.减分项：工作失职失误、违反校纪校规、出现教学事故、受到投诉且查证属实、违反师德师风规定等。

（注：具体指标、观测点及权重分配，需学校组织专门力量，结合自身办学特色、发展阶段及教师群体特点进行详细设计和论证，形成量化或质性相结合的