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2025年幼儿园教科研师德师风建设计划

一、总体目标与指导思想

1.1总体目标

2025年，我园将围绕“以人为本，科研促教，师德铸魂”的核心理念，全面推进教科研与师德师风建设的深度融合。目标是打造一支政治坚定、业务精良、师德高尚的教师队伍，形成良好的教育生态环境，推动幼儿园教育质量稳步提升。具体体现在以下几个方面：

教师教科研能力显著增强，专业发展路径更加清晰；

师德师风建设常态化、规范化，教师职业荣誉感和责任感得到有效激发；

教科研成果丰富，能切实指导教学实践，助推幼儿全面发展；

幼儿园整体文化氛围积极向上，教师间合作更加融洽。

1.2指导思想

本计划坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实《新时代教师职业行为十项准则》，紧扣幼儿园教育实际，结合我园教科研工作的现状与需求，秉持“科学探索，温情施教”的原则，强调教师的责任意识和创新精神，致力于构建教师成长的良好生态，促进幼儿园高质量发展。

二、现状分析与问题诊断

2.1教科研现状

回顾过去几年，我园教科研工作取得了一些成效。教师们积极参与课题研究、教学反思和经验总结，部分教师在市区级教科研活动中获得表彰，教学方法日趋多样化。在日常教学中，教师们尝试通过观察记录、案例分析等方式提升教学质量。

然而，仍存在一些问题值得关注。部分教师对教科研的认识不够深入，缺乏系统的科研方法和理论支撑。教科研成果转化率不高，难以形成持续改进的有效机制。教科研活动多以教师个人为单位，缺乏团队协作与经验共享。更重要的是，部分教师在师德师风建设方面存在松懈，面对工作压力时容易产生职业倦怠感，影响教学热情和师幼关系。

2.2师德师风现状

师德师风作为幼儿园教育的基石，在我园得到一定程度的重视。教师普遍能够做到尊重幼儿、关爱幼儿，积极营造良好师幼互动氛围。园方也开展了相关培训和警示教育，强化教师职业道德观念。

但在实际细节中，仍有改进空间。比如，个别教师在工作态度上稍显消极，教学中缺乏耐心细致；在与家长沟通时，存在方式方法不当，影响家园合作的效果。更有教师在面对复杂教育环境时，心理压力未得到有效疏解，情绪管理能力不足，影响师风建设的整体水平。

这些问题如不及时解决，不仅制约教科研水平提升，也不利于幼儿园教育整体品质的稳步前进。

三、具体工作内容与措施

基于以上分析，2025年我园将从教科研能力提升和师德师风建设两个维度，系统推进相关工作，具体安排如下。

3.1提升教科研能力，促进专业成长

3.1.1建立教科研学习共同体

我将组织成立教科研学习小组，邀请有经验的教师担任导师，带领年轻教师开展课题研究和教学反思。每月定期举办教科研沙龙，分享教学观察、案例分析和最新教育理念。通过集体学习与讨论，促进教师间的思想碰撞和经验积累。

在去年的一次教科研活动中，我们小组围绕“游戏化教学在语言发展中的应用”展开研究。年轻教师通过观察记录幼儿游戏过程中的语言表达，结合文献资料分析，最终形成了可操作的教学建议。此类团队合作不仅提升了教师的科研能力，也增强了他们的归属感。

3.1.2开展多层次培训与实践

针对教师科研能力不均衡的问题，计划邀请教育专家开展专题讲座，内容涵盖科研方法、数据整理、论文写作等实用技能。同时，鼓励教师参加市级、区级教科研项目，争取更多实践机会。

此外，将结合日常教学开展“微课”制作比赛，激励教师将科研成果以生动形式呈现，提升教学水平。去年一位同事的“亲子阅读引导”微课在园内推广，效果显著，获得家长和同行的高度评价。

3.1.3完善教科研成果转化机制

设立专门的教科研成果展示平台，定期组织成果交流会，推动优秀经验在园内推广应用。建立成果反馈机制，结合教学实际不断修正和优化科研成果。通过多渠道宣传，增强教师对教科研工作的认同感和参与感。

3.2强化师德师风建设，筑牢教育根基

3.2.1建立师德师风长效管理机制

完善教师师德考核体系，将师德表现纳入年度评优评先的重要依据。结合实际案例，定期召开师德师风专题会议，及时发现并纠正不良行为。通过建立师德档案，形成动态管理，确保师德建设有章可循、有规可依。

3.2.2开展丰富多样的师德教育活动

开展“师德师风故事分享会”，邀请资深教师讲述感人至深的教育经历，激发青年教师的责任感和使命感。结合节日和重要时间节点，组织师德主题教育，如“尊重幼儿，从心出发”“家园携手，共育未来”等，增强师德建设的吸引力和感染力。

曾经有一位教师在寒冷的冬天，因家中有急事无法及时到岗，临时联系不到替代老师，她坚持冒雪赶回幼儿园，确保幼儿安全。她的故事在园内传开，成为师德教育的生动教材。

3.2.3加强心理健康支持，提升教师幸福感

针对教师心理压力问题，设立心理咨询与疏导渠道，邀请专业心理咨询师开展讲座和一对一辅导。组织定期的团体心理放松活动，如瑜伽、绘画、