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小学三年级英语口语教学设计方案

一、教学理念

本教学设计方案以小学三年级学生的认知特点和学习规律为出发点，秉持“兴趣先行、情境创设、多感官参与、鼓励为主”的教学理念。口语教学并非孤立的语言技能训练，而是与学生的生活经验、情感态度紧密相连的综合语言运用过程。我们致力于为学生营造一个轻松、愉悦、真实的英语交流氛围，让学生在“做中学、学中用”，逐步培养开口说英语的自信心和积极性，为其后续的英语学习奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）总目标

通过一系列有针对性的教学活动，激发学生对英语口语的兴趣，初步培养学生运用简单英语进行日常交流的能力，使其乐于参与课堂互动，敢于开口表达，并在实践中体验学习英语的乐趣。

（二）具体目标

1.听力理解与回应：能听懂并回应简单的课堂指令和日常问候语（如Hello!,Goodmorning!,Standup,please.）。

2.口头表达：能运用所学词汇和句型，进行简单的自我介绍、问候、告别、感谢、道歉等日常交际。

3.话题表述：能就身边熟悉的事物（如颜色、数字、食物、动物、家庭成员、学校生活等）用简单的词汇和句型进行描述。

4.学习态度：对英语学习表现出积极的兴趣，乐于模仿、敢于尝试，愿意与同伴合作交流。

5.文化意识：初步了解英语国家一些简单的交际礼仪和文化习俗，如打招呼的方式。

三、教学对象分析

教学对象为小学三年级学生。该年龄段学生具有以下特点：

*认知特点：好奇心强，模仿能力突出，形象思维占主导，对具体、直观、生动的事物感兴趣。注意力集中的时间相对较短，容易被新颖的形式吸引。

*情感特点：渴望得到教师和同伴的认可与表扬，参与活动的积极性较高，但也可能因害怕犯错而不敢大胆开口。

*语言基础：大部分学生为英语初学者，词汇量有限，对英语语音、语调的感知尚在起步阶段。

*学习需求：需要在轻松愉快的氛围中接触英语，通过大量的听、说、模仿和体验来积累语言素材，形成初步的语感。

四、教学内容选择与安排

（一）内容选择原则

1.贴近生活：选择与学生日常生活紧密相关的话题和词汇，如问候、数字、颜色、食物、玩具、动物、家庭、学校等。

2.趣味性强：内容应生动有趣，能激发学生的学习兴趣，如儿歌、童谣、简单的故事、游戏等。

3.难度适宜：词汇和句型力求简单、常用，符合三年级学生的认知水平，避免过于复杂的语法规则讲解。

4.螺旋上升：知识点的安排应循序渐进，在不同单元和话题中重复出现，逐步加深和拓展。

（二）核心话题与句型示例

*问候与介绍(GreetingsIntroductions)：Hello/Hi.Goodmorning/afternoon/evening.Goodbye/Bye.Whatsyourname?Mynameis...Nicetomeetyou.Thisis...

*数字(Numbers)：1-20的英文表达，能听懂并说出数字，进行简单的数数和数量问答。

*颜色(Colours)：Red,yellow,blue,green,etc.Whatcolourisit?Its...

*食物(Food)：Apple,banana,cake,milk,etc.Ilike...Idontlike...

*动物(Animals)：Cat,dog,bird,tiger,etc.Whatsthis?Itsa...

*家庭成员(Family)：Father,mother,brother,sister,etc.Thisismy...

*能力(Abilities)：Canyou...?Yes,Ican./No,Icant.

五、教学方法与策略

1.情境教学法：创设真实或模拟的生活情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。例如，模拟购物、做客、问路等场景。

2.游戏教学法：将知识点融入各种生动有趣的游戏中，如“听音辨物”、“快速反应”、“单词接龙”、“角色扮演”、“Bingo游戏”等，激发学生的参与热情。

3.TPR(全身反应法)：通过模仿教师的动作、表情来理解和记忆语言，尤其适用于动词和指令性语言的教学。

4.交际教学法：鼓励学生在完成任务或解决问题的过程中使用英语进行交流，强调语言的实际运用。

5.直观演示法：充分利用实物、图片、卡片、简笔画、多媒体课件等直观教具，帮助学生理解词义，降低学习难度。

6.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、结对练习，培养学生的合作精神和交际能力，让每个学生