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小学三年级科学实验指导方案

引言

科学实验是小学科学教育的核心环节，对于三年级的学生而言，这是培养他们科学兴趣、动手能力、观察能力和初步科学思维的关键时期。本方案旨在为小学三年级科学实验活动提供专业、严谨且实用的指导，帮助教师和家长更好地引导孩子们在探索中学习，在实践中发现科学的奥秘。方案强调安全性、趣味性与启发性相结合，鼓励孩子们主动参与，乐于思考。

一、总体指导原则

1.兴趣先导，激发探究欲望：选择与学生生活经验紧密相关、现象直观有趣的实验内容，以生动的导入方式激发学生对科学的好奇心和探究热情。

2.动手实践，注重过程体验：确保学生有充分的动手操作机会，引导他们亲身体验科学探究的全过程，而非仅仅记忆实验结果。

3.安全第一，规范操作行为：实验材料的选择需安全无毒，实验前必须强调并演示安全操作规范，教师或家长应全程监护。

4.鼓励观察，培养细致品质：引导学生运用多种感官进行有序观察，鼓励他们描述所看到的、听到的、闻到的（在确保安全的前提下）现象。

5.启发思考，引导得出结论：通过提问、讨论等方式，引导学生对观察到的现象进行思考、分析和归纳，逐步形成初步的科学结论。

6.尊重差异，鼓励个性表达：允许学生以自己的方式记录和表达实验发现，尊重不同的意见和想法，营造开放包容的探究氛围。

7.联系生活，体现科学价值：引导学生将实验现象与生活实际相联系，认识到科学在生活中的应用，体会科学的实用价值。

二、分实验指导示例

实验一：水的表面张力现象

实验目标

1.观察水的表面张力现象，知道水的表面似乎有一层看不见的“皮”。

2.通过实验操作，初步感知表面张力的存在。

3.培养细致观察和乐于提问的科学态度。

实验材料

干净的浅盘子（或培养皿）、清水、硬币（一元或五角均可）、滴管（或干净的眼药水瓶）、纸巾（用于擦干和清洁）。

实验步骤

1.准备工作：用纸巾将浅盘子和硬币擦拭干净，确保无油污。

2.滴水观察：

*将硬币小心平稳地放入浅盘子中央。

*用滴管吸取清水，缓慢地、一滴一滴地将水滴在硬币的正面。

*每滴一滴，都请学生仔细观察硬币表面的水是如何变化的。

3.计数与记录：引导学生猜测这枚硬币最多能容纳多少滴水，然后开始计数，直到第一滴水从硬币边缘溢出为止。记录下实际滴入的水滴数量。

4.重复与比较（可选）：可以更换不同面值的硬币（如五角换一元），或者用洗洁精水（需单独配置，与清水组对比）重复上述实验，观察并记录结果有何不同。

观察与记录

*水滴在硬币上是什么形状的？是散开的还是聚拢的？

*当水滴越来越多时，硬币上的水面看起来像什么？（如：是不是像一个小小的“水馒头”或“水球”鼓起来了？）

*数一数，一共滴了多少滴水，硬币上的水才溢出来？

*如果更换了硬币或使用了不同的水，结果有变化吗？

实验结论与讨论

1.现象总结：硬币上能容纳的水滴数量通常会比我们直观想象的要多，而且水面会向上凸起。这是因为水分子之间存在相互吸引力，使得水的表面形成了一层有收缩趋势的“薄膜”，这就是水的表面张力。

2.拓展思考：

*为什么硬币上的水不会立刻散开，反而能形成凸起的形状？（引导学生思考表面张力的作用）

*如果在水面上轻轻放一小片干净的纸船或回形针（需技巧），会观察到什么？这与表面张力有关吗？

*生活中还有哪些现象可能与表面张力有关？（如：叶子上的露珠呈球形，某些昆虫能在水面行走等）

注意事项

*硬币需保持水平，避免倾斜导致水滴过早溢出。

*滴水时动作要轻，避免水流冲击过大破坏水面。

*实验结束后，及时清理实验器材和桌面。

实验二：空气占据空间吗？

实验目标

1.通过实验操作，感知空气的存在，并理解空气占据空间这一基本性质。

2.学习通过对比实验的方法来探究科学问题。

3.培养动手操作能力和分析问题的能力。

实验材料

透明的玻璃杯（或塑料杯）两个、透明的塑料盆（或大碗）一个、清水、纸巾（或小块海绵）、橡皮泥（或黏土）、一根细长的吸管。

实验步骤

活动一：杯中的纸会湿吗？

1.预测：将一张干纸巾揉成一团，紧紧塞在一个玻璃杯的杯底（确保倒置时纸巾不会掉出来）。提问：如果把这个杯子口朝下，垂直按入装满水的盆中，杯底的纸巾会湿吗？为什么？

2.操作：将盆中装入约大半盆清水。小心地将塞有纸巾的玻璃杯口朝下，垂直、缓慢地按入水中，直到杯口完全浸没在水面下，但杯子不要倾斜。

3.观察与取出：让学生观察杯内水面情况，然后垂直、缓慢地将杯子从水中取出，小心地拿出杯底的纸巾，观察纸巾是否变湿。

4.对比实验：如果将另一个玻璃杯倾斜着按入水中，观察杯内有什么现象发生（会有气泡冒出）。

活动二：瓶子里的气球吹得大吗？