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高校教学质量监控体系建设实施方案

一、背景与意义

当前，高等教育进入内涵式发展的关键时期，提升教学质量已成为高校发展的核心任务。教学质量监控体系作为保障和提升教学质量的重要机制，其科学性与有效性直接关系到人才培养的水平和学校的核心竞争力。面对新时代对高等教育提出的新要求，以及学生、家长和社会对优质教育资源日益增长的期盼，构建并完善一套符合学校办学定位、具有自身特色且行之有效的教学质量监控体系，不仅是学校实现精细化管理之所需，更是持续提升人才培养质量、履行大学使命之必然。此举有助于及时发现教学过程中存在的问题，优化教学资源配置，并为学校教学改革决策提供可靠依据。

二、指导思想

以国家高等教育方针政策为指引，立足学校发展实际与长远规划，坚持立德树人根本任务。秉持“以学生发展为中心”的教育理念，将教学质量监控贯穿于人才培养的全过程与各环节。通过系统化设计、常态化运行、多元化参与和持续化改进，构建目标明确、标准科学、主体多元、方法得当、反馈及时、改进有效的教学质量监控长效机制，致力于培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才。

三、基本原则

1.目标导向原则：围绕学校人才培养目标和教学质量标准，确保监控工作有的放矢，服务于质量提升的总体方向。

2.学生中心原则：高度关注学生的学习体验与发展需求，将学生满意度和学习成效作为衡量教学质量的重要标尺。

3.全程监控原则：覆盖从专业设置、课程建设、教学实施到学业评价、毕业生发展等人才培养的各个环节，形成闭环管理。

4.多元参与原则：积极调动学校、院系、专业、教师、学生、用人单位及社会各界等多方力量参与监控与评价，确保监控视角的全面性。

5.常态长效原则：将教学质量监控融入日常教学管理工作，形成稳定的运行机制，避免运动式、突击式的监控方式。

6.持续改进原则：注重监控结果的分析与反馈，将其转化为具体的改进措施，推动教学质量的螺旋式上升。

四、建设目标

（一）总体目标

经过一段时间的建设与完善，形成一套结构完整、功能健全、运行高效、特色鲜明的教学质量监控体系。该体系能够有效保障学校教学工作的规范运行，及时识别并解决教学中存在的问题，显著提升教师教学水平与学生学习效果，为学校人才培养质量的稳步提升提供坚实支撑。

（二）具体目标

1.体系机制健全：明确各级各类主体在质量监控中的职责与权限，建立起协调联动的组织架构和顺畅高效的运行机制。

2.监控内容全面：实现对专业建设、课程质量、教学过程、教师发展、学生学习、教学资源等方面的系统性监控。

3.方法手段科学：综合运用定量与定性相结合、过程性与终结性评价相结合的方法，积极引入信息化技术手段，提升监控的科学性与效率。

4.反馈改进及时：建立快速、有效的信息反馈通道和问题整改机制，确保监控结果能够及时转化为改进行动。

5.质量文化形成：在全校范围内营造重视教学质量、关注学生发展的良好氛围，使质量意识内化为师生的自觉行动。

五、主要建设内容

（一）构建科学的监控内容体系

1.专业建设质量监控：定期对专业培养方案的科学性、适应性进行评估；关注专业特色建设、师资队伍结构、实践教学条件、毕业生就业质量与社会评价等。

2.课程建设与教学内容监控：审查课程教学大纲的规范性与前沿性；监控教材选用的适宜性；鼓励课程教学方法改革与教学资源建设，确保教学内容与行业发展和学生需求紧密结合。

3.教师教学过程监控：重点关注教师的备课、课堂教学（含线上教学）、实践指导、作业批改、学业辅导等关键环节的质量。通过定期与不定期的教学检查、同行评议、学生评教等方式进行。

4.学生学习过程与成效监控：关注学生的出勤情况、课堂参与、学习态度、作业完成质量、实验实训表现等；通过课程考核、学业预警、学习分析等手段评估学生的知识掌握与能力发展状况。

5.教学管理与服务质量监控：对教学计划执行、教学运行调度、考务管理、学籍管理、教学支持服务等行政工作的效率与规范性进行监控。

6.教学条件与资源保障监控：对教室、实验室、图书馆、信息化教学平台等教学基础设施的配置、维护及使用效益进行评估。

（二）健全多元的监控主体与运行机制

1.学校层面：教务处作为牵头部门，负责统筹规划、制度建设、组织协调和全校性教学质量检查与评估工作。学校教学指导委员会提供专业咨询与指导。

2.院系层面：各院系是教学质量监控的主体单位，负责本单位日常教学运行的质量监控、组织实施本院系的教学检查、教师教学评价、学生学习情况分析等工作。

3.专业层面：专业负责人及教研室（系）具体落实专业内课程建设、集体备课、教学研讨、同行听课评课等质量保障措施。

4.教师层面：强化教师的质量主体意识，鼓励教师开展教学反思与自我评价，积极参与教学改革与质量改进。

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