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初中语文重要课文训练题集锦

语文学习的核心在于积累与运用，而课文作为语言与思想的载体，是培养阅读理解能力、提升写作素养的根基。以下精选初中阶段部分重要课文，设计系列训练题，旨在引导同学们深入文本，体悟内涵，掌握方法，提升语文综合素养。这些题目不求面面俱到，但求精准发力，希望能为大家的学习提供有益的参考。

一、现代文阅读

（一）《从百草园到三味书屋》（鲁迅）

1.整体感知与结构梳理：

*作者在百草园和三味书屋的生活感受有何不同？请结合文中具体描写加以概括。

*文章题为“从百草园到三味书屋”，这个“从……到……”的结构有何含义？它如何串联起全文内容？

2.重点段落与词句品析：

*“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……色味都比桑葚要好得远。”此段景物描写历来为人称道，请分析其精妙之处（可从感官角度、修辞手法、词语运用等方面入手）。

*作者为何要详细描写“美女蛇”的故事？这与百草园“是我的乐园”有何关联？

*“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”鲁迅向先生请教“怪哉虫”的问题，先生为何“很不高兴，脸上还有怒色了”？这反映了当时怎样的教育背景？

3.思想情感与主旨探究：

*有人认为本文批判了封建教育制度对儿童天性的束缚，你是否同意？请结合“三味书屋”部分的描写谈谈你的看法。

*文章结尾处，作者对在三味书屋折腊梅花、寻蝉蜕、画画儿等行为的回忆，流露出怎样的情感？

（二）《背影》（朱自清）

1.整体感知与细节把握：

*文章以“背影”为题，有何深刻含义？“背影”在文中出现了几次？每次的情景和作用有何不同？

*请概括父亲为“我”做了哪几件事？其中最让你感动的是哪一件？为什么？

2.重点语句的含义与作用：

*“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这句话在文中有何作用？

*父亲买橘子时的动作描写：“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”请分析其中加点词语的表达效果。

*“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这里的“再找不着了”仅仅是指看不见父亲的背影吗？

3.情感体验与主旨升华：

*文中“我”对父亲的情感态度有何变化？这种变化是如何体现的？

*结合自身经历，谈谈你对父爱的理解，以及《背影》一文带给你的启示。

（三）《中国人失掉自信力了吗》（鲁迅）

1.论证思路与逻辑分析：

*本文的驳论结构是怎样的？作者首先摆出了对方的什么论点和论据？

*作者是如何批驳对方错误观点的？他提出的正面论点是什么？又是如何证明自己的论点的？

*文中“中国的脊梁”指的是什么？为什么作者认为他们才是“有确信，不自欺”的中国人？

2.语言特点与表达效果：

*体会本文尖锐泼辣、富有战斗力的语言特点，举例说明。

*“从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着‘地大物博’……也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”这段文字中，一系列的“事实”铺陈有何作用？

3.现实意义与拓展思考：

*在今天，重读《中国人失掉自信力了吗》，你认为“中国的脊梁”有哪些新的内涵？请举例说明。

*面对社会上的一些负面现象或悲观论调，我们应如何保持自信？

二、文言文阅读

（一）《论语》十二章

1.字词积累与理解：

*解释下列加点的词语：

*学而时习之，不亦说乎？

*人不知而不愠，不亦君子乎？

*吾日三省吾身。

*温故而知新。

*学而不思则罔，思而不学则殆。

*指出下列句子中的通假字并解释：

*学而时习之，不亦说乎？

*吾十有五而志于学。

2.句子翻译与理解：

*翻译：己所不欲，勿施于人。

*翻译：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

*“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话阐明了怎样的学习方法？对你有何启发？

3.思想内涵与现实意义：

*《论语》十二章中，哪些内容与学习态度和学习方法有关？请选择一则，结合自身实际谈谈体会。

*“仁”是孔子思想的核心，“孝悌”是“仁”的基础。请结合“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”和“父母在，不远游，游必有方。”谈谈你对孔子“仁”和“孝”的理解。

（二）《桃花源记》（陶渊明）

1.文言知识与文本疏通：

*解释下列加点词的含义：

*缘溪行，忘路之远近。

*土地平旷，屋舍俨然。

*便要还家，设酒杀鸡作食。（找出通假字并解释）

*乃不知有汉，无论魏晋。

*用现代汉语翻译句子：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

2.内容理解与情节梳理