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四年级习作指导：《一次“特别”的作业》解析及写作指导

原题回放

四年级，《一次“特别”的作业》。要求围绕“学习生活”写作，字数300-400字。请写一次“特别”的作业（如做手工、调查家庭开支等），重点表现作业的“特别”之处，并通过具体事例感受作业带来的乐趣。

题目解析

概念界定

“特别”的作业，指不同于常规书面作业（如抄写、计算、背诵）的实践性、体验性作业，强调“动手做”“亲身经历”，例如手工制作（树叶贴画、手工作品）、生活实践（烹饪、整理房间）、社会调查（家庭开支记录、社区环境观察）等。核心是通过“做”的过程，感受作业的新鲜感、成就感和乐趣。

现象原因

近年来，教育理念逐渐从“书本中心”转向“实践育人”，老师布置这类“特别”的作业，目的是让同学们在实践中运用知识、培养能力（如动手能力、观察能力、沟通能力），同时发现学习与生活的联系，让作业从“任务”变成“体验”，激发学习兴趣。

行动做法

写作时需注意：

选准“特别”的事：聚焦一次具体作业（如手工、调查、观察等），避免笼统；

写清“过程”：用“准备—实施—遇到困难—解决问题”的顺序，还原作业细节（动作、语言、心理）；

突出“乐趣”：通过成功的喜悦、他人的认可（老师表扬、家人称赞）、自我成就感等，体现“乐趣”所在。

标题举例

《会“说话”的树叶贴画——记一次手工作业》

《我家的“开支小管家”——家庭开支调查作业真有趣》

《当“小厨师”的一天——记那次特别的烹饪作业》

《种子成长日记——我的观察作业奇遇记》

《教室里的“垃圾分类小课堂”——记一次实践作业》

论据素材

素材一：手工类——树叶贴画作业

准备过程：和妈妈去小区捡树叶，枫叶像小手掌，银杏叶像小扇子，还捡到一片心形的杨树叶，特意夹在书里压平。

制作细节：想做“小松鼠”，用银杏叶当尾巴（金黄蓬松），杨树叶做身体，黑豆当眼睛。粘尾巴时，树叶总卷边，妈妈教我先在纸板上画轮廓，再沿轮廓涂胶水，轻轻按压10秒，终于固定住了。

乐趣瞬间：第二天作业被老师贴在“创意角”，同桌说：“你的小松鼠像在树上跳呢！”心里比吃了蜜还甜。

素材二：调查类——家庭开支调查作业

实践过程：周末和爸爸一起记录开支，早上买豆浆油条花了5元，下午买菜花了38元，晚上电费交了120元。我用表格整理时，发现“吃”占了开支的大半，爸爸笑着说：“你现在知道‘柴米油盐贵’了吧？”

特别收获：用彩笔给表格画了边框，还标了“省钱小建议”（比如买菜选当季菜更便宜），妈妈夸我是“家庭小管家”，这种被需要的感觉真有趣！

佳作展示

范文：《会“笑”的树叶小松鼠——记一次特别的手工作业》

上周三，王老师抱着一摞彩纸走进教室，神秘地说：“今天布置一项特别的作业——用树叶做贴画，主题自定！”教室里顿时炸开了锅，我兴奋得差点把笔盒碰掉——这可比抄生字有趣多啦！

放学后，我拉着奶奶去公园捡树叶。枫叶红得像小巴掌，银杏叶黄得像小扇子，我还发现一片卷卷的柳树叶，像极了小松鼠的尾巴！回家后，我把树叶夹在字典里压平，晚上趴在桌上开始“创作”。我想做只小松鼠：用银杏叶当蓬松的大尾巴，杨树叶做圆滚滚的身体，黑豆当黑葡萄似的眼睛。可粘尾巴时，银杏叶总不听话，一碰就卷边。我急得直挠头，奶奶走过来说：“傻孩子，涂胶水要像给小树叶‘盖被子’，轻轻涂边缘，再按十秒就好啦！”我照着做，果然，树叶乖乖“躺”在了纸板上。

第二天，我把贴画交给老师。王老师举起我的“小松鼠”，笑着说：“你们看这尾巴，像在摇来摇去，小松鼠好像在对我们笑呢！”同学们都凑过来看，我的脸烫烫的，心里却像揣了颗糖，甜滋滋的。

原来作业不只是写字和计算，动手创造的快乐，比考100分还让人难忘！这次树叶贴画作业，真是我学习生活中最特别的“礼物”。

逐段分析

第一段（开头）：用老师的话引出“特别的作业”，通过“炸开了锅”“兴奋得差点碰掉笔盒”的细节，既点题“特别”，又写出期待感，吸引读者。

第二段（过程）：详细写捡树叶（颜色、形状）、制作（选树叶、设计形象）、遇到的困难（树叶卷边）及解决办法（奶奶指导涂胶水），动作描写（“拉着”“趴在”“涂”“按”）和对话（奶奶的话）让过程真实可感。

第三段（高潮）：通过老师的表扬（“像在摇来摇去”“对我们笑”）和同学的围观，侧面烘托作业的成功，“脸烫烫的”“心里像揣了颗糖”的心理描写，突出“乐趣”。

第四段（结尾）：点明“特别”的意义——动手创造的快乐，呼应开头“有趣多啦”，升华主题。

评分展示

评分：★★★★★（优秀）

理由：

符合要求：380字左右，围绕“手工作业”展开，突出“特别”（非书面作业）和“乐趣”（创作的快乐、被表扬的喜悦）。

细节生动：树叶的颜色形状、粘树叶的困难、奶奶的指导等细节具体，画面感强。

情感真实：从“兴奋”到“着急”再到“甜滋滋”，心理变化自然，让“乐趣”有迹可循。

结构清晰：开头点题→中间