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2025年学历类自考课程与教学论-学前特殊儿童教育参考题库含答案解析(5套试卷)

2025年学历类自考课程与教学论-学前特殊儿童教育参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】自闭症儿童的核心症状主要表现为（）

【选项】A.社交沟通障碍与重复刻板行为B.注意力缺陷和冲动行为C.语言发育迟缓与运动协调障碍D.情绪不稳定与攻击性行为

【参考答案】A

【详细解析】自闭症的核心症状包括社交沟通障碍和重复刻板行为，其他选项对应多动症、发育迟缓或情绪障碍，需结合DSM-5诊断标准区分。

【题干2】评估智力障碍儿童认知水平最常用的工具是（）

【选项】A.韦氏幼儿智力量表B.普通智力测试C.适应性行为量表D.感觉统合评估量表

【参考答案】A

【详细解析】韦氏幼儿智力量表（WPPSI）专为4-6岁儿童设计，适用于智力障碍儿童的认知评估，其他量表侧重行为或适应能力。

【题干3】制定个别化教育计划（IEP）的主体必须包括（）

【选项】A.教师与家长B.心理学家与医生C.特殊教育教师与资源教室D.学科教师与治疗师

【参考答案】A

【详细解析】IEP制定需教师与家长共同参与，确保教育目标与家庭需求一致，其他选项未涵盖核心主体。

【题干4】融合教育的基本原则强调（）

【选项】A.分离特殊儿童进行教学B.提供个性化支持与通用设计C.限制融合范围D.优先发展普通儿童

【参考答案】B

【详细解析】融合教育通过通用设计（UDL）和个性化支持促进所有儿童参与，选项A、C、D违背融合理念。

【题干5】感觉统合训练中，用于改善触觉敏感的常用方法是（）

【选项】A.深压觉刺激B.平衡木训练C.视觉追踪任务D.听觉辨别游戏

【参考答案】A

【详细解析】深压觉刺激（如毛毯包裹）可缓解触觉敏感，其他选项针对本体觉、视觉或听觉系统。

【题干6】多重障碍儿童中，最常见的精神发育迟缓合并的障碍是（）

【选项】A.自闭症B.视觉障碍C.听力障碍D.肢体运动障碍

【参考答案】A

【详细解析】精神发育迟缓合并自闭症占比超60%，其他选项为次要伴随障碍。

【题干7】自闭症谱系障碍（ASD）的典型诊断年龄为（）

【选项】A.2-3岁B.4-5岁C.6-7岁D.12岁以上

【参考答案】A

【详细解析】ASD在2-3岁出现社交互动异常，4岁后语言能力差异更明显，需结合早期行为表现。

【题干8】针对注意力缺陷多动障碍（ADHD）儿童，最有效的教学策略是（）

【选项】A.长时连续授课B.任务分解与及时反馈C.固定座位与集体约束D.强制减少活动量

【参考答案】B

【详细解析】任务分解与及时反馈（如番茄钟法）可提升ADHD儿童学习效率，其他选项加剧行为问题。

【题干9】智力障碍儿童的语言干预应优先（）

【选项】A.扩展词汇量B.规范语法结构C.建立基本交流意图D.提高读写能力

【参考答案】C

【详细解析】干预需从交流意图入手，再逐步扩展语言形式，直接训练语法或读写易导致挫败感。

【题干10】评估智力障碍儿童适应性行为最权威的工具是（）

【选项】A.韦氏智力量表B.适应性行为量表（ABS）C.阿斯伯格量表D.自闭症评定量表

【参考答案】B

【详细解析】ABS专门评估生活技能与适应性行为，韦氏量表侧重认知，其他量表针对特定障碍。

【题干11】融合教育环境中，普通教师的核心职责是（）

【选项】A.独立承担特殊儿童教学B.协助制定IEP并实施支持策略C.仅教授普通儿童D.监控融合效果

【参考答案】B

【详细解析】普通教师需参与IEP制定并提供差异化教学支持，选项A、C、D职责不完整。

【题干12】自闭症儿童社交技能训练中，最有效的干预方法是（）

【选项】A.角色扮演游戏B.视觉提示卡C.行为契约D.正向强化训练

【参考答案】A

【详细解析】角色扮演可模拟真实社交场景，结合视觉提示（如流程图）强化效果，需多方法结合。

【题干13】智力障碍儿童数学概念培养应从（）开始

【选项】A.简单加减法B.实物操作与分类C.符号化数字D.图形模式识别

【参考答案】B

【详细解析】实物操作（如积木分类）建立数物对应概念，是符号化学习的必要前提。

【题干14】多重障碍儿童中，运动障碍最常见的是（）

【选项】A.共济失调B.肌张力低下C.肢体僵硬D.运动协调困难

【参考答案】D

【详细解析】约70%多重