四年级数学教案《万以上数的认识》.pdfVIP

《万以上数的认识》

教学内容：小学数学四年级上册第2页信息窗1第1课时

教学目标：

1.结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。

2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。

3.了解数位顺序表中的数位和计数单位，理解表示的意义，并会进行分级。

教学重难点：

教学重点：感受“十万”和“一亿”，认识计数单位。

教学难点：会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法。

教具、学具：

教师准备：计数器数位顺序表计数器

学生准备：计数器每人一张数位顺序表。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1.谈话：同学们你去北京观看过水立方吗？除了水立方，还有鸟巢，北京奥

林匹克公园，中国国家大剧院，我们一起去看看。（课件出示情景图）

2.学生读一读图中的信息。

3.看到这个信息你想说点什么？

预设1：这些建筑物的面积真大啊!

预设2：水立方的建筑面积达“十万”平方米。

预设：十万是多少？

……

十万到底是多少？生活中这样的数，一般我们都把它们叫做大数。今天这节

课我们就来研究万以上的数。（板书课题：万以上数的认识）

二、自主学习，小组探究。

（一）围绕问题出示

探究提示一：

1.十万是多少？

2.你能举例说一说你对十万的理解吗？（借助课本信息或网上查询资料）

3.在计数器上，一万一万地数，十万是怎样形成的？

4.还能接着往下数吗？

学生独立思考后，小组交流，教师巡视指导。

（二）探究提示二：

1.一亿有多大？

2.你能举例说一说你对一亿的理解吗？（借助课本信息或网上查询资料）

3.在计数器上，一亿一亿地数，一亿是怎样形成的？

4.还能接着往下数吗？

学生独立思考后，小组交流，教师巡视指导。

三、汇报交流，评价质疑。

（一）围绕探究提示一

交流问题1：

十万是10个一万

十万是十万个一

交流问题2：学生举例的基础上，师出示课件学生讲解。

下面我们一起看看十万到底是多少。（课件展示订书钉）

1小盒是1000个，一大盒可以装多少个？一起数数。

也就是说10个1000就是多少？(一万个)

二大盒有多少个？五大盒呢？（生答）

（课件出示整盒的订书钉，共10盒。）

你能用自己的话说说十万是多少吗？

交流问题3：

利用计数器感知。

下面我们请出计数器帮忙，重新感受十万是怎样形成的。万位上拨了几颗珠

子？在计数器上还可以怎么拨？学生边说边把万位上的10颗珠子拨去，在十万

位上拨上一颗。

强调：10个一万是十万。

交流问题4：

10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

生质疑：大家对我的讲解还有什么疑问吗？

生：补充、建议、修正

师：同学们真了不起，已经数到了一亿，一亿到底有多大呢？

（二）围绕探究提示二：

问题交流1：

10个一千万是一亿。

问题交流2：

①一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有

一亿根。

②钟表上的秒针跳动一亿下需要用3年多的时间。

③一亿个小朋友手拉手可绕地球三周半。

交流问题3：

下面我们请出计数器帮忙，重新感受一亿是怎样形成的。亿位上拨了几颗珠子？

在计数器上还可以怎么拨？学生边说边把千万位上的10颗珠子拨去，在亿位上

拨上一颗。

交流问题4：10个一千万是一亿，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，是个

一百亿是一千亿。

生质疑：大家对我的讲解还有什么疑问吗？

生：补充、建议、修正

（三）研究数位顺序表

1、我们以前也学过一些计数单位，你能说说吗？刚才同学们数到了十万、百万、

千万、亿，这些都叫计数单位。

2、亿后面有省略号，这是什么意思？

数位……千亿百十亿亿千百十万万千百十个

位亿位位万万位位位位位位

位位位

数级……

计数……千亿百十亿亿