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幼儿园晨间谈话活动积极氛围创设与儿童高认知能力发展研究

目录

文档概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.1幼离园初期情感互动重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.2儿童启蒙教育阶段思维训练特殊性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.2.1对幼儿心理成长的理论价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.2对能力培养实践模式的实践成效．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.3国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.3.1国内启蒙阶段认知发展研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.3.2国外早教体系互动模式分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

1.4研究设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.4.1研究目的与目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

1.4.2研究范围与对象选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

幼儿园每日交流教学氛围营造的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.1互动教学环境心理学基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.1.1儿童积极情感需求与课堂行为．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.1.2营造正向教学氛围的原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

2.2儿童认知领域发展理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.2.1认知能力分化过程阶段分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

2.2.2对话启思维与思维敏捷性研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

2.3多元教学策略应用模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

2.3.1开放式问题设计与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

2.3.2幼儿主动探索兴趣激发方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

实验设计与方法实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

3.1研究对象选配．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

3.1.1参与儿童智力发展评估标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

3.1.2对照组与实验组配置方案．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63

3.2实验周期规划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66

3.2.1每日互动教学时长安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69

3.2.2数据累积周期控制节点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70

3.3研究工具选用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74

3.3.1成长记录表编制内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75

3.3.2认知发展测试模式选定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75

3.4数据采集技术．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78

3.4.1观察量表操作手册编制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．79

3.4.2对象行为量化积分系统．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82

每日交流课堂环境动态观察与成效分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．84

4.1教学对话过程记录分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．85

4.1.1互动直接性与响应机智程度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．