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细胞结构与功能教学设计范文

一、课题名称

细胞的基本结构与功能

二、适用年级

高中一年级

三、课时安排

2课时（每课时45分钟）

四、课型

新授课、理论课与实验课相结合（本设计侧重理论部分，实验部分可另设或融入）

五、教学目标

（一）知识与技能

1.阐明细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2.简述原核细胞和真核细胞的区别与联系。

3.描述细胞膜的主要成分和功能。

4.识别并说出几种主要细胞器的结构和功能，理解细胞器之间的协调配合。

5.阐明细胞核的结构与功能，理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

6.初步学会运用模型等方法研究细胞结构，并能在图示中识别细胞的各种结构。

（二）过程与方法

1.通过观察细胞结构模式图、示意图以及相关的视频资料，培养学生的观察能力和空间想象能力。

2.通过小组讨论细胞器的分工与合作，培养学生分析问题、解决问题以及合作探究的能力。

3.通过比较原核细胞与真核细胞、动物细胞与植物细胞的异同，培养学生归纳总结和逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.认同细胞的多样性与统一性，形成辩证唯物主义自然观。

2.体会生命的精致与奇妙，激发对生命科学的兴趣和探索热情。

3.理解结构与功能相适应的生物学观点，并将其应用于对生命现象的解释。

4.认识到科学研究是一个不断发展和完善的过程，学习科学家勇于探索、严谨求实的科学精神。

六、教学重点与难点

（一）教学重点

1.细胞膜的化学组成和主要功能。

2.几种主要细胞器（线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、液泡、中心体）的结构和功能。

3.细胞核的结构与功能。

4.结构与功能相适应的生物学观点。

（二）教学难点

1.细胞器之间的协调配合（以分泌蛋白的合成与运输为例）。

2.细胞膜的选择透过性。

3.细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心的理解。

七、教学方法

讲授法、讨论法、直观教学法（利用多媒体课件、模型、图片等）、问题引导法、比较归纳法。

八、教学准备

（一）教师准备

1.制作多媒体课件（PPT）：包含细胞结构模式图、各种细胞器的亚显微结构图、相关生理过程动画（如分泌蛋白的合成与运输）、细胞膜功能示意图、细胞核结构示意图等。

2.准备细胞结构模型（动植物细胞立体模型、细胞器模型）。

3.设计讨论问题、思考题和练习题。

（二）学生准备

1.预习教材中关于细胞结构与功能的相关内容。

2.准备笔记本和笔，用于记录和绘制简图。

九、教学过程

第一课时：细胞膜与细胞器

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：展示人体、植物体、草履虫等不同生物的图片或短视频，提问：“这些形态各异的生物体，它们的基本结构和功能单位是什么？”引导学生回忆初中所学知识，回答“细胞”。

教师总结：细胞是生物体结构和功能的基本单位。那么，这个微小的生命单位内部有着怎样的精细结构，又是如何完成各种复杂生命活动的呢？今天我们就一同走进细胞的微观世界，探索细胞的基本结构与功能。（板书课题：细胞的基本结构与功能）

（二）新课讲授（约35分钟）

1.细胞的多样性与统一性（约5分钟）

教师活动：展示几种不同形态的细胞图片（如洋葱表皮细胞、人口腔上皮细胞、神经细胞、红细胞、细菌细胞等），引导学生观察其形态和大小的差异，认识细胞的多样性。

提问：“尽管这些细胞形态各异，但它们在结构上是否存在共同的基本框架？”

引出原核细胞与真核细胞的概念（简要提及，后续章节会详细学习），指出本节课主要学习真核细胞的结构。

2.细胞膜——系统的边界（约10分钟）

教师活动：展示细胞膜结构模式图。

（1）细胞膜的成分：介绍细胞膜主要由脂质（磷脂最丰富）和蛋白质组成，还有少量的糖类。强调磷脂双分子层是细胞膜的基本支架。

（2）细胞膜的功能：

*将细胞与外界环境分隔开：保障细胞内部环境的相对稳定。

*控制物质进出细胞：具有选择透过性（可举例说明，如有用的物质进入，代谢废物排出，有些有害物质不能进入）。

*进行细胞间的信息交流：展示细胞间信息交流的几种方式示意图（如通过化学物质、细胞膜直接接触、胞间连丝等），并简要解释。

教师强调：细胞膜的复杂功能主要由其上的蛋白质承担，体现了结构与功能相适应的观点。

3.细胞质——细胞代谢的主要场所（约15分钟）

教师活动：展示真核细胞亚显微结构模式图，指出细胞质包括细胞质基质和细胞器。

（1）细胞质基质：介绍其状态（胶质状态）和成分（水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等），强调其是细胞新陈代谢的主要场所。

（2）细胞器——分工合作的“车间”：

教师活动：利用多媒体课件逐一展示线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、液泡（植物细胞）、