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小学三年级数学除法口算教案

好的，作为一名资深的教育工作者，我很乐意为你呈现一份关于小学三年级数学除法口算的教案。这份教案力求专业严谨，同时注重教学的实用性和趣味性，希望能为一线教学提供有益的参考。

在小学数学的学习旅程中，除法口算是承上启下的重要一环。它不仅是笔算除法的基础，更是培养学生数感、提升运算能力的关键。三年级的孩子，已经具备了一定的乘法口诀基础和简单的除法概念，如何引导他们顺利过渡到熟练的除法口算，是我们这节课需要重点攻克的目标。

一、教学内容：除法口算的初步认识与巩固

本节课旨在帮助学生理解除法口算的算理，掌握用乘法口诀求商的基本方法，并能熟练运用所学知识解决简单的实际问题。我们将从学生已有的乘法口诀入手，通过具体情境和动手操作，引导学生主动建构除法口算的思维模式。

二、教学目标

我始终认为，一节课的目标设定应当清晰、具体，并且能够真正落地。对于这节除法口算课，我设定了以下目标：

1.知识与技能：学生能够熟练运用2-9的乘法口诀进行表内除法的口算，做到算得又对又快。初步理解除法口算的算理，即“想乘算除”。

2.过程与方法：通过创设生活情境、动手操作和小组合作等方式，引导学生经历探索除法口算方法的过程，体验算法的多样化，并优化出最简便的方法。培养学生初步的抽象、概括能力和迁移类推能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。通过有趣的练习活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯。

三、教学重难点

教学如同登山，要明确主峰和路径。本节课的重点在于让学生熟练掌握用乘法口诀求商的口算方法。而难点，则是引导学生深刻理解“为什么能用乘法口诀求商”，即除法口算的算理，以及在具体情境中准确选择合适的口诀。

四、教学准备

“工欲善其事，必先利其器”。充分的教学准备是高效课堂的保障。我会准备：

*多媒体课件（PPT）：用于创设情境、展示例题、进行练习。

*口算卡片：包含乘法口诀和相应的除法口算题。

*小棒或小圆片等学具：供学生在探究算理时进行操作。

*练习纸：设计不同层次的练习题。

五、教学过程

教学过程是师生共同成长的旅程，我将精心设计每一个环节，力求生动有趣，层层递进。

（一）创设情境，复习旧知，导入新课

“良好的开端是成功的一半。”我会从学生熟悉的生活情境入手。比如：“同学们，秋天是丰收的季节，果园里的苹果熟了。王阿姨摘了一些苹果，想请大家帮忙分一分，你们愿意吗？”

首先，我会进行乘法口诀的复习，可以采用“开火车”、“对口令”等形式，如“三（）十二”、“（）八五十六”，确保学生对乘法口诀的熟练度，这是除法口算的基石。

接着，我会出示一个简单的平均分问题：“王阿姨有6个苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？”引导学生列出除法算式6÷2，并回忆除法算式的意义。当学生回答出结果是3时，我会追问：“你是怎么想出来的？”引导学生说出“因为二三得六”。自然而然地，就将乘法口诀与除法计算联系起来，为新课的学习做好铺垫。

（二）自主探究，合作交流，学习新知

这一环节是本节课的核心，我将引导学生主动参与，探究新知。

1.动手操作，感知算理：

我会提供更多的操作素材，比如：“现在有12根小棒，要平均分成3份，每份几根？”让学生独立思考，动手分一分，并列出算式12÷3。在学生操作和思考后，组织小组讨论：“你是怎样分的？结果是多少？你是怎样很快想到结果的？”

2.引导发现，总结方法：

在小组汇报的基础上，我会引导学生观察算式12÷3，提问：“要算出12÷3等于几，我们可以想哪个乘法口诀？”（三四十二）。从而总结出：计算除法时，可以想除数和几相乘得被除数，商就是几。也就是“想乘算除”的方法。

3.尝试练习，巩固方法：

我会出示几道类似的口算题，如8÷4，15÷5，24÷6等，让学生尝试运用“想乘算除”的方法进行口算，并说一说自己是怎样想的。对于有困难的学生，允许他们继续借助小棒等学具。

（三）多层练习，深化理解，拓展延伸

练习是巩固知识、形成技能的重要途径。我会设计不同层次的练习，满足不同学生的需求。

1.基础练习——“小试牛刀”：

直接出示除法口算题，如：10÷2=，18÷3=，21÷7=等，让学生快速口答，并指名说出口诀。可以利用口算卡片进行抢答。

2.辨析练习——“火眼金睛”：

设计一些易混淆或易错的题目，如：16÷2=（），想口诀“二八十六”还是“八二十六”？引导学生注意口诀的正确表述方式。或者判断对错：14÷7=3（），为什么错了？

3.解决问题——“学以致用”：

将口算融入解决实际问题的情境中。例如：“学校买来18本故事书，平均分给6个班，每个班分几本？”“小明有20