《氓》 《离骚（节选）》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

氓离骚（节选）

教学目标

语言建构与运用借助工具书，通过预习，积累两首诗中的重点词语及诗句，探究两首诗在句式、声韵等方面的不同。

思维发展与提升借助比较阅读，分析梳理，了解中国古代诗歌现实主义与浪漫主义两大源头，并探究它们之间的关系，尝试探究其发展脉络。

审美鉴赏与创造品读诗歌，体会两首诗强烈的思想感情，分析两首诗的抒情手法及各自特点。

文化传承与理解反复诵读，深入体会两首诗歌的思想感情，感受先民悲伤凄凉的爱情悲剧及坚韧勇敢的生活态度，学习屈原坚贞正直，忧国忧民的爱国情怀。

教学重点品味诗歌的语言，分析其各自的抒情手法及作用，体会诗人复杂而强烈的情感。

教学难点借助这两首诗，通过比较阅读的方法，探究《诗经》和《楚辞》在比兴手法上的区别与联系。

教学方法合作探究交流分享。

教学过程

新课导入

学习活动一：探本溯源话诗骚

活动引领：请同学们根据过去所学，回顾《诗经》和《楚辞》的相关文化常识，并与大家交流分享。教师点拨完善。

预设：

《诗经》，是中国古代诗歌的开端，最早的一部\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank诗歌总集，收集了\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank西周初年至\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank笙诗，即只有标题，没有内容。

《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》。诗经在内容上分为《\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank风》《\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank雅》《\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank小雅》和《\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank大雅》；《颂》是周王室和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank周颂》《\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank鲁颂》和《\t/item/%E8%AF%97%E7%BB%8F/_blank商颂》。

《诗经》内容丰富，涉及了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。

《楚辞》是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集，相传是屈原创作的一种新诗体。“楚辞”的名称，西汉初期已有之，至\t/item/%E6%A5%9A%E8%BE%9E/_blank刘向乃编辑成集。原收战国\t/item/%E6%A5%9A%E8%BE%9E/_blank屈原、\t/item/%E6%A5%9A%E8%BE%9E/_blank宋玉及汉代\t/item/%E6%A5%9A%E8%BE%9E/_blank淮南小山、\t/item/%E6%A5%9A%E8%BE%9E/_blank东方朔、\t/item/%E6%A5%9A%E8%BE%9E/_blank王褒、刘向等人辞赋共十六篇。后\t/item/%E6%A5%9A%E8%BE%9E/_blank王逸增入己作《九思》，成十七篇。全书以屈原作品为主，其余各篇也承袭屈赋的形式，运用楚地的文学样式、方言声韵写作，具有浓厚的地方色彩，故名《楚辞》，对后世诗歌产生了深远影响。?

《楚辞》经历了屈原的作品始创、屈后仿作、汉初搜集、至刘向辑录等历程，成书时间应在公元前26年至公元前6年间。刘向《楚辞》原书早已亡佚，后人只能间接通过被认为保留最完整的东汉\t/item/%E6%A5%9A%E8%BE%9E/_blank王逸的《楚辞章句》（原书亦佚）、宋洪兴祖的《楚辞补注》（《楚辞章句》的补充）追溯、揣测原貌。

二、文本研讨

学习活动二：初读诗歌通大意

活动引领：请同学们基于预习，积累重点字词，找出有疑问的字词，梳理两首诗歌的大意，课堂上进行交流讨论。

（一）请学生代表范读文章，学生根据范读，读准字音和节奏：四言诗每句一般读成“二二”拍。骚体诗的朗读节奏一般是一句三、四个节拍，“兮”字是语气助词，读时应拉