3.1做有梦想的少年 表格式教案 统编版道德与法治七年级上册.docxVIP

七年级上册3.1《做有梦想的少年》教学设计

课题

3.1《做有梦想的少年》

课时安排

1课时

教材分析

本节课是七年级道德与法治第一单元“少年有梦”的第3课第1课时，聚焦“梦想”这一核心主题。教材以“个人梦想与国家梦想”的关联为线索，通过青少年梦想分享、伟人梦想案例、小组讨论等形式，引导学生理解梦想的含义、认识梦想的重要性，并明确“做有梦想的少年”的具体要求（立大志、扣时代、脚踏实地）。课程既关注个人成长需求，又融入“中国梦”的家国情怀，实现“小我”与“大我”的统一，为培养有理想、有担当的青少年奠定思想基础。

学情分析

七年级学生正处于多梦的年龄，对未来充满憧憬，但对“梦想的意义”“个人梦想与国家发展的关系”认识模糊：或仅将梦想局限于“考高分、上好学校”等短期目标，或认为“梦想难以实现便无意义”。他们乐于表达个人想法，但抽象思维和家国情怀有待培养，需要通过伟人案例、时代背景分析，引导其树立远大且贴合时代的梦想。

核心

素养目标

1.?政治认同：通过了解“中国梦”的内涵（国家富强、民族振兴、人民幸福），理解个人梦想与中华民族伟大复兴的关联，增强对国家发展的认同和责任感。

2.?道德修养：在树立梦想的过程中，培养“立大志、担大任”的道德追求，将个人成长与服务社会、国家相结合。

3.?法治观念：本课暂未直接涉及法治内容，可通过“梦想的实现需要遵守规则”间接渗透（如实现科技梦想需遵循科学规范、法律要求）。

4.?健全人格：通过认识梦想对个人成长的激励作用，培养积极向上的人生态度，学会在追梦过程中接纳挫折、坚持奋斗。

5.?责任意识：明确青少年是“担当民族复兴大任的时代新人”，增强“为实现梦想而努力”的责任意识，将梦想转化为实际行动。

重点

梦想的重要性（对个人、对人类/社会发展的意义）；做有梦想的少年的要求（立大志、扣时代脉搏）。

难点

理解个人梦想与“中国梦”的关系；认识“即使梦想未实现，追梦过程仍有意义”。

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

导入新课

?教师活动：

播放视频《你的梦想，中国未来的模样》，提问：“视频中，青少年的梦想与国家未来有何关联？新时代青少年该有怎样的梦想？如何成就梦想？”明确本节课主题“做有梦想的少年”，布置预习任务：带着问题阅读课本，圈画“梦想的含义、作用、做法”。

?学生活动：

观看视频，思考问题，带着目标预习课本，初步标记关键信息。

通过视频激发情感共鸣，将“个人梦想”与“国家未来”关联，自然导入新课，培养学生的问题意识和自主预习能力。

讲授新课

1.梦想是什么？——个人与伟人的梦想分享

-教师活动：

①采访学生：“你的梦想是什么？”引导学生分享（如考高中、当科学家）。

②介绍伟人梦想：周恩来“为中华之崛起而读书”、鲁迅“弃医从文救国救民”、黄旭华“研制核潜艇”、袁隆平“禾下乘凉梦”，提问：“这些伟人的梦想有什么共同点？”（超越小我，关注国家/社会）。

-学生活动：

①主动分享个人梦想，倾听他人想法，对比自己与伟人梦想的差异。

②记录伟人梦想，小组讨论“共同点”，派代表发言。

2.为什么要有梦想？——梦想的重要性

-教师活动：

①提出争议问题：“有人说‘梦想不能实现就没有意义’，你同意吗？”组织小组讨论（限时2分钟），要求结合“万户飞天”的故事和生活感触，从“对个人”“对人类”两方面分析。

②总结梦想的意义：

-对个人：梦想是对未来的美好愿望，激发生命热情和勇气，让生活有色彩（如学生追梦过程中的成长）。

-对人类：梦想推动进步（如万户虽失败，却为航天事业奠基）。

-学生活动：

①小组讨论，结合万户故事（古代尝试飞天，虽失败但激励后人）和自身经历（如学骑自行车，虽摔倒但最终学会），分析“梦想的意义”。

②记录总结内容，在课本旁标注“自己因梦想而坚持的一件事”。

3.怎样做有梦想的少年？——立大志、扣时代

-教师活动：

①以桂海潮为例：少年时受钱学森影响立志航天，如今成为中国航天员，提问：“他的梦想如何指引他前进？谁为他的梦想提供了舞台？”（志向是动力，时代/国家提供舞台）。

②总结“做有梦想的少年”的要求：

-立大志：早立志、立大志、立长志（志向是航标和动力）。

-扣时代：紧扣中华民族伟大复兴的时代脉搏，成为“担当民族复兴大任的时代新人”。

③拓展“中国梦”：解释内涵（国家富强、民族振兴、人民幸福）和实现途径（中国道路、中国精神、中国力量）。

-学生活动：

①分析桂海潮的追梦历程，理解“志向”与“时代舞台”的关系。

②记录“做有梦想的少年”的要求和“中国梦”的内涵，结合自身梦想，思考“如何与时代结合”（如想当科学家，可关注国家科技需求）。

4.梦想的实现——从立志到行动

-教师活动：

①展示练习题