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第三单元写作立文有主旨，落笔扣中心
——《如何突出中心》教学设计
教学目标
教学目标
1.明确“中心”在文章中的重要性，掌握识别文章中心的方法。
2.学会筛选、组织材料突出中心，能运用恰当的谋篇布局方式凸显中心。
3.通过参与活动，提升分析文本、筛选材料、构思文章的能力，在实践中理解突出中心的技巧。
4.体会突出中心对文章表达的意义，培养严谨的写作态度，增强在各类写作活动中凸显主题的意识，提升写作信心。
重点
重点难点
【教学重点】
学会识别文章的中心，掌握筛选、组织材料突出中心的方法，能在文章的开头、中间、结尾处巧妙凸显中心。
【教学难点】
灵活运用多种方法使文章中心突出且自然不生硬，避免出现材料与中心脱节或过度强调中心导致的刻意感。
任务群
任务群
任务一：慧眼识心?文章中寻中心
任务二：妙手塑心?寻技巧筑中心
任务三：匠心显心?于谋篇亮中心
课时安排
课时安排
1课时
教学过程
教学过程
新课导入
同学们，最近学校的“校园文学奖”征文活动正在开展，大家在写作过程中是不是常遇到这样的问题：写了很多内容，却被评价“主题不明确”；想表达一个观点，却不知道如何让读者清晰get到。
其实，这些问题的核心都在于“如何突出中心”。中心就像文章的灵魂，没有灵魂的文章如同散沙。今天，就让我们一起探索突出中心的奥秘，让我们的文字既有血肉，更有灵魂，在各项写作活动中脱颖而出！
探究新知
任务一：慧眼识心?文章中寻中心
学校“校园文学奖”征文活动初评已结束，评委老师特别强调：“一篇优秀的文章，必定有一个鲜明的中心，就像航船有明确的航向。”但不少同学还在困惑：“怎样才算突出中心？”让我们先走进获奖范文，开启“慧眼识‘心’”之旅，从佳作中探寻突出中心的奥秘，为自己的写作找准方向吧！
任务内容：
阅读本单元的几篇课文，用波浪线划出每篇文章直接点明中心的句子，用横线划出围绕中心展开的具体事例或细节描写。
什么是中心呢？
明确：
中心，就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写文章的主旨。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，写文章也就有了主心骨。否则，文章就会像一盘散沙。
《从百草园到三味书屋》
表现了儿童热爱自然，天真活泼、无忧无虑的心理，探求各种知识的广泛的生活兴趣，以及作者当时的童真童趣。
《往事依依》
作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。特别是在对两位国文老师上课情景的深情回忆时，用老师注满情思的眼睛，体现出作者的爱国情怀。
《再塑生命的人》
赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
任务二：妙手塑心?寻技巧筑中心
“班级故事集”编纂活动正在征集稿件，很多同学提交的作品被反馈“内容零散，看不出想表达什么”。其实，这是因为材料没有紧扣中心。现在，让我们开展“妙手塑‘心’”工程，学习如何筛选、组织材料，让每一个事例都为中心“添砖加瓦”，让你的班级故事更有力量！
方法一：开门见山，表明中心
“我们在田野上散步：我、我的母亲，我的妻子和儿子。”
——莫怀戚《散步》
“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”
——刘湛秋《雨的四季》
开门见山，即在开头简洁明了地揭示了全文的中心，不拐弯抹角，让人一下子就明白你的作文要表达什么。
【课堂小练】
以《你是我的领路人》为题写一个开门见山的开头。（3分钟准备时间，自主展示，当堂评价）
明确：
示例1：在我漫长而迷茫的人生道路上，有一个人如明灯般照亮我前行的方向，这个人就是你。从我们相遇的那一刻起，我的生命轨迹便开始悄然改变，你就是我的领路人。
示例2：在我漫长而迷茫的人生道路上，有一个人如璀璨明灯般，在黑暗中照亮我前行的方向；如温暖春风般，吹散我心头的迷雾；如巍峨灯塔般，在波涛汹涌中为我指引正确的航向。这个人就是你。从我们相遇的那一刻起，我的生命轨迹便开始悄然改变，你就是我的领路人。
方法二：精心选材，紧扣中心
围绕中心：感恩父母，下面的选材哪些不合适？
1、妈妈是个热心肠，邻居有事，她总是跑前跑后去帮忙。
2、七岁那年，我半夜发烧，妈妈深夜背我去看病。
3、六年级的一个寒夜,爸爸冒雪步行十几里来学校看我，给我送来带着他体温的新棉鞋和鸡蛋。
4、爸爸在列车上智斗歹徒，让我觉得很骄傲。
5、我五岁时掉河里，邻居把我救了，父母每年过年都登门道谢。
明确：
1和4与中心无关，没有紧扣中心
一篇文章中心就是灵魂，材料就是血肉，所有的选材都必须紧紧围绕中心。
如果以2、3、5材料入文，如何布局？怎么安排顺序和文章详略？
三则材料入文我们可以有详有略，一则材料也可成文，那么我们该如何详写这一则材料呢？
方法三：刻画细节，凸显中心
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