植物生长素发现与激素调节.pdfVIP

第三章植物的激素调节

第一节植物生长素的发现

教学目标

（一）知识教学点

1.了解生长素的发现过程。

2.理解植物激素的概念。

（二）能力训练点

1.通过生长素发现过程的燕麦实验，培养学生分析现象、解决问题的方法和能力。

2.通过技能训练培养学生对自然问题进行逻辑推理和论证的能力。

（三）德育渗透点

通过生长素发现过程的学习，养成严谨的作风、不断探索新知识的精神，实事

求是的科学态度。

教学重点和难点

1.教学重点

生长素的发现过程

2.教学难点

⑴生长素的产生、和分布；

⑵的严谨性分析。

教学方法

自主探究归纳提高

教学过程

通过看一段植物生长的引入本节课，提问：植株的生长方向有什么特点？

生：朝向光源生长。

引出向光性，介绍向光性的定

义．植物向光性的呢？

植物的向光性早在19世纪就引起了科学家的注意，并深入研究发现了生长素，做出突

出贡献的有达尔文、拜尔和温特。让我们回到19世纪末，和达尔文一起“思考”，与

拜尔同感“刺激”，随温特揭示生长素的奥秘。达尔文是最早注意到植物的向光性并进

行深入研究的,他是怎样研究的呢?让我们一起来学习。

（一）生长素的发现过程

1.达尔文实验：

实验一：单侧光照射胚芽鞘一段时间后，发现胚芽鞘（向光弯曲）生长。

结论：植物具有向光生长的特性。

到底是哪一部分起作用呢？达尔文又进一步做了实验，我们看他又是怎样设计的呢？

实验二：单侧光照切去尖端的胚芽鞘，发现胚芽鞘不生长，不弯曲。

结论：胚芽鞘的向光弯曲生长与胚芽鞘的尖端有关。

达尔文还有一个更巧妙的实验，想知道吗?

实验三：用锡箔小帽套住胚芽鞘顶端，用单侧光照射，幼苗继续直立生长；用锡箔小帽

环套在胚芽鞘尖端下面的一段，用单侧光照射，幼苗向光生长。

结论：胚芽鞘感受光刺激的部位是尖端，而向光弯曲的部位是尖端下面的一段。

思考

①为什么要分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面的一段呢？

Chapter3Hormoneregulationin

plants

Section1Discoveryofplantauxin

教学目标

(I)Knowledgeteachingpoints

1.Understandthediscoveryprocessofauxin.

2.Understandtheconceptofplanthormones.

(2)Abilitytrainingpoints

1.Throughtheoatexperimentoftheauxindiscoveryprocess,studentscancultivatetheirmethodsandabilitiesto

.2.Throughskilltraining,cultivatestudentsabilitytologicallyreasonandarguenaturalproblems.

analyzephenomenaandsolveproblems.

(III)MoralEducationPe