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《奏响中学序曲》教学设计
科目
道德与法治
单元
第一单元
课题
1.1奏响中学序曲
课时安排
1课时
核心素养
目标
1.政治认同：通过小学和初中生活的对比，体味角色变化的意味，热爱中学生活，珍惜新起点，把握机遇，以积极的态度迎接中学生活的到来。
2.道德修养：通过探究名人的成长经历，体会中学阶段的独特价值和意义，融入新集体、适应新环境。
3.健全人格：通过规划初中未来生活，懂得珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，塑造全新的自我。
教材解析
本课为七年级上册第一单元第一课,为本课及后续学生学习道德与法治课程的导入课，本课要让学生认识到自己迈入中学大门，作为中学生需要适应新环境，把握中学时代这一重要阶段，作为新时代的少年，更要志存高远，使自己成为适应时代发展的有理想、有本领、有担当的中学生。此外，本课还为后面课程的展开做好铺垫，学生面对新环境能否正确规划初中生活，享受学习乐趣，如何正确对待自我和他人评价，从而认识自我，把握自我与他人，即同学、老师、家长等关系，正确面对机遇与挑战。
学情分析
七年级的学生刚刚步入中学校门，中学阶段对他们而言是-一个全新的人生阶段的开始。此时的他们，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，内心活动是极其丰富的，也是复杂多变的。一方面，从主观愿望来看，他们对新生活充满新奇和期待，希望自己能尽快融入新生活中，使自己的中学生活有一个良好的开始；另一方面，从客观现实来看，学生需要面对初中生活范围逐渐扩展带来的变化，需要处理新生活中日益增多的各种关系。面对成长中的问题，有的学生能够积极应对，有的会产生担心、害怕、不安甚至紧张等复杂情绪。对此，在教学中，教师应该给予理解、关怀、引导和支持，为他们提供必要的帮助，与他们一起获得新的成长经验，共同体会成长的美好，共同应对成长中的问题。
教法学法
讲授法、情境教学法、案例分析法、小组探究法
重点
中学时代的独特价值与意义
难点
如何将“珍视当下、把握机遇”的认知转化为具体的初中生活规划。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、新课导入：
1.展示“16岁陈妤颉夺得亚洲田径锦标赛冠军”的时政新闻，提问：“陈妤颉的成功与中学时代有什么联系？”
2.引出课题：“今天，我们一起探索中学时代的奥秘——《奏响中学序曲》。”
阅读材料，思考并回答问题。
以热点人物事迹导入，激发学生兴趣，通过直观案例建立“中学时代对成长重要性”的初步认知，快速聚焦主题。
新课新授
一、识新?初中生活的机遇之门
1.材料展示陈妤颉从多元探索到短跑天赋的觉醒之路
2.展示第一封信：学校的邀请函，朗读其中关于课程、社团、社会实践的内容，提问：“从这封充满诚意的邀请函以及陈妤颉的经历中，想一想初中生活和小学有哪些不同？
初中阶段为我们的发展提供了哪些新的机会呢？”
3.引导学生对比小学与初中的差异。
归纳：初中阶段为我们的发展提供了哪些新的机会？
二、明责?中学时代的价值之基
1.展示材料：我来人间凑数的那些年——别人的中学时代（火箭男孩严弘森）
展示材料：我来人间凑数的那些年——别人的中学时代（12岁女孩于子迪破中国世锦赛纪录）
展示材料：科学家钱学森的事迹
提问：你还知道哪些名人在中学时代的故事？结合这些人物故事，说一说中学时代对我们的成长有什么重要意义？
展示习近平总书记的语录:青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”。提问：“为什么说中学是‘拔节孕穗期’？”
归纳：初中阶段有哪些独特的价值？
三、笃行?成长规划的行动之帆
1.展示第二封信：父母的期许信，提取关键词：“活力、合作、坚强、上进”，提问：“从父母殷殷嘱托中，思考初中阶段对我们的成长提出了哪些新要求？”
归纳：初中阶段对我们的成长提出了哪些新的要求？
2.展示第二封信：陈妤颉的鼓励信
提问：“从陈妤颉学姐真诚的话语中，思考我们该如何度过充实而有意义的中学生活？
展示陈妤颉愉快地度过初中三年的锦囊妙计
归纳：我们应该如何度过中学生活？
阅读材料，分组讨论并回答问题。
观看视频和材料，思考并回答问题。
阅读材料，分组讨论并回答问题。
阅读材料，思考并回答问题。
通过邀请函和案例，将抽象的“新机会”转化为可感知的生活场景，帮助学生从课程、社团、社会实践等维度直观理解初中与小学的差异，激发对新机会的向往。
通过名人案例，从多角度论证中学的独特价值，突破“为何中学重要”的认知重点，帮助学生建立“中学是人生关键期”的深层认知。
通过父母期许和学姐经验，将抽象的“成长要求”转化为具体的行为指南，借助规划活动突破“如何度过初中”的实践难点，实现从认知到行动的转化，培养学生的自我管理能力。
课后实践作业
“我的初中成长”可视化规划（二选一）
一、“成长树手账制作”：
用树干代表初中三年，树枝标注各学
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