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秋天的怀念教案设计

【篇一：《秋天的怀念》教案】

《秋天的怀念》教案设计

一、三维目标

1.知识与技能：

理解课文题目的深意，学会使用人物的动作、神态、语言等描写手法，感受人物形象。

2.过程与方法：

通过默读，分角色班级朗读，小组讨论等方式来理解《秋天的怀念》中的母亲。

3.情感态度和价值观：

体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法；深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

二、学习重点、难点

1,题目为什么叫做“秋天的怀念”而不是“怀念的秋天”或“回忆母亲”

2.学会使用人物的动作、神态、语言等描写手法，感受人物形象。

三、教学方法：

诵读法、讨论法、情感教育法

三、课时安排：2课时

四、教学对象：初中一年级学生

五、教与学互动设计

第一课时

（一）创设情境、导入新课

平凡人的母爱是在那一顿顿的餐饭中，是在那一声声的唠叨中，在哪半夜醒来时关窗户该被子里渗透着。母亲永远是孩子温暖的港湾，母亲永远是千叮万嘱的重复着“注意安全”，母亲更是在每晚下晚自习的那束指引回家的灯光。

（二）知人论世、写作背景

史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。

他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。曾为中国作家协会全国委员会，北京作家协会副主席。2010年去世。

（三）字词积累，朝花夕拾

1.给下列加点的词注音

瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去．．．．．．．．．．．

絮絮叨叨憎恨．．．．．

（四）走进课文，悬而未决

1.题目叫做《秋天的怀念》但文中的内容都是“我”在怀念母亲，怀念病痛折磨时母亲照顾“我”的点点滴滴，为什么要叫做“秋天的怀念”。

2.为什么作者没有把题目定在“怀念的秋天”而是“秋天的怀念”

（五）课后作业：

思考上面两道题，并作出书面陈述。熟读课文，找出文章的线索，围绕线索写了哪几件事。

第二课时：

（一）整体感知，把握中心1.初步感知课文

（1）文中的“我”是一个什么样的人？（请用原文回答）

提示：望着望着窗外天上北归的雁阵——我会突然把面前的玻璃砸碎；

听着听着李谷一甜美的歌声——我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲让我去看花“不，我不去！”——“我可活什么劲儿！”

一言以蔽之：双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常。

（2）面对“我”的暴躁，母亲是怎么做的？

提示：母亲悄悄地躲出去【关切、理解】；偷偷听我的动静【理解、体贴】；母亲扑过来抓住我的手【执着，不放弃】；忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”【内心痛苦却面容坚强】

（二）品味语言，体会母爱

课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，表现母爱的伟大，试结合上下文分析。①母亲这时就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。提示：面对我的暴怒无常，母亲逆

课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。

写作背景：

在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。《秋天的怀念》便是怀念母亲的的文章。在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。

学情分析

对七年级学生而言，还不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、内疚、自责〃〃〃〃〃〃这样负面的情感，因此在教学中引导学生抓住教材中人物的语言、动作、神情，体味人物的内心情感，并以此点燃学生情感，引发真情，培养学生独立阅读能力。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过母亲的表情、动作、语言，体会人物的心情，感受伟大而无私的母

爱。

3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感

恩情怀。

教学重难点：

在品读重点语句中，感受伟大而无私的母爱

教学过程：

一、导入

1、赞美母亲的古诗导入。

师：?儿行千里母担忧?，母亲永远牵挂着儿女的安危，永远包容着儿女的过失