六年级语文上册第四单元快乐读书吧：笑与泪，经历与成长《小英雄雨来》表格式教学设计.docxVIP

课题

《小英雄雨来》

课时安排

1课时

课前准备

多媒体课件、《小英雄雨来》阅读记录卡

教材内容

分析

本书是部编版六年级上册第四单元“快乐读书吧”的推荐书目，是作家管桦的中短篇小说集。小说通篇贯穿着爱国主义这条主线，以熟谙水性的白洋淀少年英雄雨来为主人公，描写了在那个烽烟四起的年代，少年儿童奋起抵御外侮、为家乡和民族争独立的故事。本单元的语文要素是：读小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。快乐读书吧的主题是“笑与泪，经历与成长”。孩子们既能从本书中学习阅读小说的方法，又能通过主要人物的经历感受成长，得到激励。

设计理念

本单元阅读主题为“笑与泪，经历与成长”。语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。“快乐读书吧”则是对本单元的拓展和延伸，引导学生阅读与儿童成长相关经典小说，《小英雄雨来》的抗日故事充满曲折和情趣。他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦……这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。

学情分析

六年级学生已有学习小说的基础，能初步通过语言、动作、心理来理解人物形象，感受到情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用，但还停留于感性认识阶段，需要方法指导落实。《小英雄雨来》语言活泼，形象饱满，一些对话的描写生动有趣，正好迎合了这个年龄段孩子的阅读特点和心理特点。人物形象塑造得非常真实，有优点，也有缺点，孩子们可以与“雨来”走得很近很近。

教学目标

激发孩子们读整本书、读红色经典的兴趣，同时培养孩子们读书的兴趣和热情。

2.以“我和雨来交朋友”为主线，掌握学习小说的方法，学习感知人物形象，梳理故事情节，领会环境描写和伏笔的作用。

3.孩子能将文本与实际相结合，感悟成长中的笑与泪，激发爱国热情。

教学重难点

1.通过目录标题，激发学生对《小英雄雨来》整本书的阅读欲望。

2.把握阅读的基本方法，通过导读，引导学生掌握正确而有效的阅读方法。

教学过程

教学环节（一）

师生活动

分享新朋友，种下英雄梦

1.出示雨来的英雄雕塑图片。

师：孩子们，在唐山还乡河公园，矗立着一座英雄石像，石碑上刻着这么一句话：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”每当，人们仰望塑像，总会不由自主地想起那个战火纷飞的抗日年代，总会情不自禁地默念他的名字，你们知道他是谁吗？他做了什么了不起的事情？为什么被称为英雄？

预设：生（雨来），智勇斗鬼子。

师：对，他就是雨来，今天就让我们一起走进《小英雄雨来》这本书，了解雨来的成长故事，领略雨来的英雄气概。

设计意图

通过交流分享雨来的图片及视频，拉近师生距离，在学生心中种下英雄的种子，激发探索欲。

教学环节（二）

师生活动

二、我和雨来交朋友，塑造英雄像。

师：孩子们，结合你的经验说一说，一般整本书的阅读从哪里读起？（预设：封面）

师：是的，孩子们，封面是一本书的眼睛，会读书的同学往往就是从封面读起的。

1.观察封面、封底、扉页，找出作者，速读序言，熟悉目录……

一看：书名。封面上醒目的地方都会有这本书的书名。

二看：封面插图。初步感受主人公的形象及故事发生的背景。

三看：小说作者。

四看：小说备注、封底、扉页，序言，目录……

设计意图

引导初读书籍时，能够通过封面、封底、扉页，初步熟悉整本书的基本信息，进一步激发学生阅读兴趣，为接下来有效阅读整本书打下良好基础。

教学环节

（三）

师生活动

三、了解作者，走近英雄

1.出示简介，了解作者

孩子们，你对书本的作者管桦有哪些了解呢？你从文字中了解了哪些信息？

管桦原名鲍化普。著名诗人、作家，代表作有中篇小说《小英雄雨来》、长篇小说《将军河》等，由他作词的儿童歌曲《听妈妈讲过去的事情》《我们的田野》《快乐的节日》等，传唱至今。

2.出示课件，了解小说创作背景。

师：孩子们，你们知道吗？每一本书都是一定时代的产物。

1937年，日本侵略者发动了全面侵华战争。他们在神州大地上，肆意践踏。烧光，杀光，抢光。无数的人民群众倒在了枪口和刺刀下。中国人民历经数年才取得这场战争的胜利。作者管桦就亲身经历了这段艰难岁月，他从小和村里儿童团的孩子一起站岗放哨，给八路军传递鸡毛信。后来他奔赴抗日战场，时常想起儿童时的情景，于是他便创作了这本以雨来为主人公的小说《小英雄雨来》。

师总结：孩子们，有经历才有话语权，有体验才有真情感。

设计意图

引导学生初读书籍时，通过了解作者和创作背景，更能激发学生阅读兴趣，引发学生的阅读期待，为接下来有效阅读整本书打下良好基础。

教学环节

（四）

师生活动

四、初读目录，趣解标题。

师：孩子们，观察目录，你了解到了什么？

预设：共41个故事，195页。

师：思考目录中标题有什么特点？分别从哪些角度拟定的？

活动1：标题分类，激发兴趣

预设：学生发现拟小标题的方式有多种，可以概括故事内容、故事情节，可