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基于“望闻问切”理论的智慧课堂教学模式创新与数字人才培养实证研究
目录
一、文档简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.1.1时代发展对人才培养提出新要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.1.2智慧教育背景下教学模式创新研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.1.3数字人才培养的紧迫性与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.1.4本研究的重要价值与预期贡献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.2核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
1.2.1智慧课堂．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.2.2望闻问切理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
1.2.3数字化人才能力模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
1.2.4教学模式创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
1.3.1主要研究内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
1.3.2研究目标与假设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
1.3.3采用的研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
1.3.4技术路线与研究框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
1.4论文结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
1.5本章小结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
二、文献综述与理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
2.1国内外相关研究述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
2.1.1智慧课堂环境下教学模式研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
2.1.2基于传统中医理论的教学方法借鉴研究．．．．．．．．．．．．．．．．．50
2.1.3数字化人才培养模式探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
2.1.4现有研究的不足与本研究的切入点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
2.2望闻问切理论及其教育意蕴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
2.2.1中医“四诊”的起源与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
2.2.2望闻问切的理论内涵与四诊合参原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
2.2.3望闻问切理论的核心思想与育人启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64
2.2.4将望闻问切理论应用于教学的可行性分析．．．．．．．．．．．．．．．66
2.3教学模式创新与数字人才培养相关理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68
2.3.1教学模式理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71
2.3.2学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73
2.3.3数字素养与数字能力理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78
2.3.4智慧教育理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．79
2.4本章小结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．84
三、基于望闻问切理论的智慧课堂教学模式构建．．．．．．．．．．．．．．．85
3.1教学模式构建的理念与原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．86
3.1.1以生为本的教学理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．90
3.1.2个性化与精准化教学原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．90
3.1.3协同与互动教学原则．．．．．．
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