第五单元 第1课时 认识部分与整体的关系（教学设计）-一年级下册数学（北京版2024）.docxVIP

第五单元第1课时认识部分与整体的关系（教学设计）

一年级下册数学同步备课系列（北京版?2024）

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第1课时-认识部分与整体的关系

教学内容

教材中第57页引导学生理解部分与整体的数量关系，掌握用加减法解决相关数学问题；学会从实际情境中提取数学信息，提出并解决问题，运用画图、实物操作等方法分析数量关系。

内容解析

部分与整体的关系是数学中基本的数量关系，是后续学习复杂数学问题的重要基础。通过本节课学习，能帮助学生建立初步的数学模型思想，为解决各类数学问题奠定基础。

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

学生能够理解部分与整体的数量关系；掌握用加减法解决与部分和整体相关的数学问题。

用多种方式表征部分与整体关系，提升抽象思维；借助图示理解相关算理，准确解释运算，增强运算理解能力；从生活中提取信息，提出并解决相关问题，提高应用能力。

感受数学与现实生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣；培养学生合作交流、勇于探索的学习态度。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

理解部分与整体的数量关系，掌握加减法在其中的应用；化为数学问题并解决。

准确分析数量关系，特别是在信息与问题转换时；灵活运用所学知识解决稍复杂的实际问题。

从实际情境中抽象出数量关系，根据数量关系进行合理的运算推理，利用画图等方式直观表示数量关系。

学情分析

一年级学生以形象思维为主，对生活中的具体事物有一定认知，但对于抽象的数量关系理解存在困难。他们已具备简单的加减法运算基础，可通过实际情境和操作活动帮助其理解部分与整体的关系。

教学准备

教学课件、相关实物道具（如彩纸等）

教学过程

一、知识链接

提问：同学们，我们之前学习了加法和减法，谁能说一说什么是加法，什么是减法呢？

预设1：加法是将两个或多个数合并成一个数的运算.

预设2：减法是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。

【设计意图】复习加法和减法的概念，为学习部分与整体的关系做铺垫，唤起学生已有知识经验，便于新知识的引入和理解。

二、探究新知

（一）创设情境，提出问题

展示领彩纸的情境图（图中显示领走20包，剩下30包）。

提问：从这幅图中，你能发现哪些数学信息？能提出什么数学问题呢？

预设：领走20包彩纸，剩下30包。

提问：根据这些数学信息，能够提出什么问题呢？

预设：原来有？包

【设计意图】通过具体情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生从实际情境中提取数学信息、提出问题的能力，明确本节课的学习任务。

（二）探究计算方法、理解数量关系

1.理解题意，列式

引导：要求原来有多少包彩纸，该怎么思考呢？

预设：还剩30包＋领走20包。

2.探究30+20的计算方法及数量关系

提问：为什么用加法计算呢？

预设：因为要求原来的总数，就是把剩下的和领走的合起来，所以用加法。

提问：用“文字加符号”的方式应该怎样表示？

预设：还剩30包＋领走20包＝原来有？包

提问：所以应该怎样列式计算呢？

预设：列式30＋20＝50（包）

（计算所得“50包”表示原来彩纸的包数）

【设计意图】让学生理解加法在解决此类问题中的应用，明白部分与整体的关系，即剩下的部分和领走的部分合起来就是整体（原来的数量），培养学生分析问题的能力。

（三）拓展问题，深化理解

1.变换问题一

引导：现在我们知道原来有50包彩纸（30+20=50），你能把其中一条变成问题吗？

预设1：可以把“还剩30包”设为题目

提问：你能提出什么问题呢？说说你的完整题目。

预设：原来有50包彩纸，同学们领走了20包，还剩多少包彩纸？

提问：怎样理解这道题呢？用什么方法计算？

预设：已知原来的彩纸包数和领走部分，求剩下部分，用减法计算。

引导学生学习用直观的图示表示和理解题意。

师：我们来画图看一看。

预设：列式为50-20＝30（包）。

【设计意图】通过改变已知条件和问题，让学生理解从整体中减去一部分得到另一部分的数量关系，深化对减法在部分与整体关系中应用的理解，培养学生逆向思考的能力。

2.变换问题二

引导：还可以变成什么问题呢？

预设1：还是原来有50包彩纸，这次可以把“领走20包”变为问题.

预:2：原来有50包彩纸，同学们领走一些后还剩30包，领走了多少包彩纸？

提问：这道题又该怎么理解和计算呢？能用图形帮助理解题意吗？

预设：可以用整个部分表示50包彩纸，其中一部分表示剩下的30包，另一部分就是需要求的领走的部分。

预设：原来的去掉剩下的就是领走的，用减法计算，列式为50-30＝20（包）。

【设计意图】再次变换问题，强化学生对部分与整体关系的理解，让学生明确在不同情境下如何运用减法解决问题，提升学生灵活