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八年级语文名篇《与朱元思书》教案

《与朱元思书》精品教案

【课题】《与朱元思书》

【年级】八年级

【课时】一课时

【课型】讲读课

【教学目标】

1.知识与技能：

*积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，如“许”、“奔”、“负”、“竞”、“轩邈”、“息”等，理解其在语境中的含义和用法。

*有感情地朗读并背诵课文，感受文章的韵律美和语言气势。

*理解文章总分总的结构特点，把握作者描绘富春江山水的思路与层次。

*品味文章精炼生动、骈散结合的语言特色，学习其写景状物的方法。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，引导学生自主疏通文意，培养文言文阅读能力。

*运用小组讨论、问题探究等方式，引导学生合作学习，深入理解文章内容和主旨。

*借助多媒体或图片资料，创设情境，帮助学生直观感受富春江山水的奇丽景色。

*通过比较、品味关键词句，引导学生体会作者所表达的思想情感。

3.情感态度与价值观：

*感受富春江山水的雄奇秀丽，培养热爱祖国大好河山的情感。

*体会作者沉醉山水、鄙弃名利的高洁情怀，引导学生思考自然与人生的关系，培养健康的生活情趣。

【教学重难点】

1.教学重点：

*理解并背诵课文，掌握重点文言字词。

*学习本文抓住景物特征，运用多种修辞手法进行描写的方法。

*品味文章骈散相间、音韵和谐的语言美。

2.教学难点：

*体会作者在景物描写中寄寓的思想感情，理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的深层含义。

*理解作者如何将主观情感融入客观景物描写之中。

【教学方法与手段】

*诵读法：贯穿教学始终，通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式，让学生在诵读中感知文意，体会语感，加深理解。

*讨论法与点拨法相结合：针对关键问题组织学生讨论，教师适时进行启发和点拨，引导学生深入思考。

*情境教学法：利用图片、音频或视频等多媒体资源，再现富春江山水风光，帮助学生进入文本情境。

*问题探究法：设置富有启发性的问题，引导学生主动探究文本内涵。

【教学准备】

*教师：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、相关图片、重点字词、问题设计等），准备课文朗读音频。

*学生：预习课文，借助工具书尝试疏通文意，圈点勾画疑难字词和优美句段，初步了解作者及写作背景。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣（约5分钟）

（教师活动）同学们，我们的祖国山河壮丽，景色万千。历代文人墨客留下了无数描绘山水风光的佳作。今天，我们将要学习的这篇短文，便是南朝梁文学家吴均写给友人朱元思的一封信，信中他用生花妙笔，为我们展现了一幅令人心驰神往的富春江山水画卷。这封信，堪称六朝山水小品的绝唱。让我们一同走进《与朱元思书》，去领略那“奇山异水，天下独绝”的风采。（板书课题及作者）

（设计意图：通过描绘祖国山河之美，引出本文，营造学习氛围，激发学生的阅读兴趣。）

二、初读感知，疏通文意（约15分钟）

1.作者及背景简介：（PPT展示）吴均，字叔庠，南朝梁文学家。其文工于写景，尤以小品书札见长，文风清拔，时人称为“吴均体”。本文是吴均写给朋友朱元思的一封信，描绘了从富阳到桐庐一段富春江的奇丽景色。

2.听范读，正字音：

*播放课文朗读音频或教师范读。

*要求学生注意字音、节奏和语气。

*学生轻声跟读。

3.学生自读，疏通文意：

*学生结合注释，大声朗读课文，尝试疏通大意。

*圈点勾画疑难字词和不理解的句子。

*小组内交流讨论，解决部分疑难问题。

4.师生互动，解疑释惑：

*教师巡视，收集学生普遍存在的疑问。

*针对重点字词（如：风烟俱净的“净”，任意东西的“东西”，猛浪若奔的“奔”，负势竞上的“负”、“竞”，互相轩邈的“轩邈”，鸢飞戾天的“戾”，经纶世务的“经纶”等）进行讲解和辨析。

*对关键句子（如“急湍甚箭，猛浪若奔”、“负势竞上，互相轩邈”、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”）进行翻译和点拨。

（设计意图：通过听读、自读、讨论、点拨等环节，引导学生逐步疏通文意，积累文言知识，为深入理解课文打下基础。）

三、细读品味，探究妙处（约20分钟）

1.整体把握，梳理结构：

*提问：作者笔下的富春江山水，总体特点是什么？（奇山异水，天下独绝。）

*提问：文章是如何具体描绘这“奇山异水”的？（先写“异水”，后写“奇山”。）

*引导学生划分文章层次，明确写景顺序和内容。（总起——分写“异水”——分写“奇山”——总结感慨）

2.品味“异水”之奇：

*提问：作者写水，写了水的哪些特点？是如何描写的？（清：“水皆缥碧，千丈见底