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七年级语文课文《散步》教学设计方案

一、设计理念

《散步》是一篇充满生活气息与人文关怀的散文佳作。本教学设计立足于七年级学生的认知特点与情感需求，以“读”为纽带，以“情”为核心，引导学生在文本细品中感受亲情的温馨，在语言揣摩中体悟责任的分量。教学过程注重学生的主体参与，通过情境创设、问题引导、合作探究等方式，使学生在潜移默化中提升语文素养，涵养家庭美德。

二、教材分析

《散步》选自人教版七年级上册第二单元。本单元以“亲情”为主题，旨在引导学生体味家庭生活中的浓浓亲情，学会理解与关爱。莫怀戚的《散步》以一次寻常的家庭散步为切入点，通过对初春景物的描绘和家庭成员间细微动作、语言、心理的刻画，展现了家庭成员之间互敬互爱、和谐融洽的关系，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，也折射出中年人承前启后的责任感。文章语言质朴平易，却意蕴深厚，于平淡中见真情，是培养学生语感、熏陶情感的优秀范本。

三、学情分析

七年级学生已具备初步的文本感知能力和情感体验能力。他们正处于身心发展的关键时期，对家庭、亲情有自己的观察和感受，但可能不够深刻和系统。部分学生对散文的阅读仍停留在情节层面，对语言的品味和主题的挖掘能力有待提升。因此，教学中需要教师的有效引导，帮助他们从文本的细节处入手，深入理解文章内涵。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并掌握文中重要的生字词，如“分歧、信服、嫩芽、霎时、拆散、委屈、水波粼粼、各得其所”等，理解其含义并能灵活运用。

2.整体感知课文内容，把握文章的叙事线索和主要情节。

3.学习通过细节描写（动作、语言、心理、景物）来表现人物情感和文章主题的方法。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读，体会文章的语言美和情感美，培养语感。

2.通过圈点勾画、小组讨论、合作探究等方式，引导学生自主学习，深入文本。

3.学习运用联想和想象，将文本内容与自身生活经验相联系，加深理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受家庭成员之间互敬互爱、和谐融洽的亲情氛围，体会家庭的温馨与美好。

2.理解并感悟中年人在家庭中的责任与担当，培养尊老爱幼的传统美德。

3.珍爱亲情，学会感恩，培养热爱生活、积极乐观的人生态度。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.品味文章质朴隽永、饱含深情的语言，特别是通过细节描写展现人物内心世界和亲情的句子。

2.理解文章所蕴含的家庭责任感和尊老爱幼的传统美德。

（二）教学难点

1.理解“我”背起母亲，妻子背起儿子这一细节的象征意义，以及“整个世界”的深刻内涵。

2.体会文章以小见大、于平淡中显真情的写作特色。

六、教学方法

1.朗读法：通过范读、齐读、指名读、品读等多种形式的朗读，让学生在声情并茂的朗读中感受文本情感，把握文章主旨。

2.情境创设法：利用图片、音乐或学生自身的生活体验创设教学情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生逐步深入文本，探究问题本质。

4.合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作解决问题，培养学生的合作精神和探究能力。

5.圈点批注法：引导学生在阅读过程中圈点勾画关键词句，进行批注，培养良好的阅读习惯。

七、课时安排

一课时

八、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含作者简介、相关图片、重点词句、问题设计等），准备朗读音频或进行范读准备。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步感知课文内容，思考文中家庭成员之间的关系。

九、教学过程

（一）导入新课，营造氛围（约5分钟）

1.情境导入：

（出示温馨的家庭散步图片或播放轻柔的背景音乐）

师：同学们，在你们的记忆中，与家人一起散步是怎样的一种感觉？能和大家分享一个温馨的片段吗？（学生自由发言）

师：散步，一个看似寻常的家庭活动，却往往承载着浓浓的亲情与深深的爱意。今天，就让我们一同走进莫怀戚先生的散文《散步》，去感受这个普通家庭在散步过程中所蕴含的不寻常的情感。

2.作者简介：（多媒体展示，学生快速浏览）

莫怀戚，当代作家，其作品风格质朴、真诚，善于从平凡生活中挖掘情感的深度。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步把握文章大意。圈点勾画出生字词和不理解的地方。

2.字词检查：（多媒体出示重点字词，指名认读、解释）

分歧（qí）信服（xìnfú）嫩芽（nènyá）霎时（shàshí）拆散（chāisàn）

委屈（wěiqu）水波粼粼（shuǐbōlínlín）各得其所（gèdéqísuǒ）

3.梳理脉络：

师：读完课文，你能用简洁的语言说说这篇文章主要写了一件什么事吗？（学生概括）

明确：一家