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足球基础技能教学说课稿

好的，各位同仁，今天我与大家交流的课题是《足球基础技能教学》。作为一名在基层体育教学一线耕耘多年的教育者，我深知足球这门运动对于青少年身心健康发展的重要性，而扎实的基础技能，则是他们享受足球乐趣、驰骋绿茵赛场的基石。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及场地器材和预计效果几个方面，阐述我的教学设计思路。

一、说教材——为何教，教什么

本次课的内容选自小学或初中体育与健康课程标准中球类运动的核心模块——足球。足球运动被誉为“世界第一运动”，它不仅是一项技巧与体能的结合，更是团队协作与智慧的较量。基础技能的教学，是足球教学的开篇与核心，它直接关系到学生后续学习的兴趣和能力的提升。

我选择的核心技能点包括：球性熟悉（拨、拉、扣、挑）、脚内侧运球与变向、脚内侧传接球。这些内容是足球运动中最常用、最基础的技术，如同盖房子的地基，必须夯实。它们之间既有独立性，又有内在的联系：球性是基础，运球是个体突破与推进的手段，传接球则是团队配合的桥梁。通过这些技能的学习，学生能够初步体验足球运动的基本方式，为后续更复杂的技战术学习奠定坚实基础。

二、说学情——教给谁，他们怎么样

本次课的授课对象是小学高年级或初中低年级学生。这个年龄段的学生，身体协调性、灵敏性正处于发展的关键期，模仿能力强，对新鲜事物充满好奇，乐于参与集体活动和竞技性游戏。

优势方面：他们可能在电视或现实中看过足球比赛，对足球有一定的感性认识和向往；部分学生可能有过非正式的踢球经历，具备一定的活动基础。

不足方面：对足球的基本技术规范缺乏系统认知，动作可能存在随意性；球感普遍较弱，对球的控制能力不足；注意力集中的持续时间有限，容易出现畏难情绪或过度兴奋导致动作变形。同时，个体差异较大，身体素质和运动能力参差不齐。

因此，教学中既要激发他们的兴趣，又要强调动作的规范性，循序渐进，因材施教。

三、说教学目标——期望学生达到什么

基于课程标准要求和学生实际情况，我设定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：

*使80%以上的学生能够基本说出脚内侧运球、传接球的动作要领。

*使70%以上的学生能够在慢速移动中运用脚内侧完成直线与简单变向运球，并尝试用脚内侧进行近距离地滚球传接。

*发展学生的下肢力量、协调性、灵敏性和快速反应能力。

2.过程与方法目标：

*通过讲解示范、分解与完整练习、游戏竞赛等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，体验足球技能的学习过程。

*培养学生观察、模仿、纠错和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观目标：

*激发学生对足球运动的兴趣，体验运动的快乐和成功的喜悦。

*培养学生遵守纪律、听从指挥、积极拼搏、团结协作的优良品质，以及勇于克服困难的意志品质。

*强调运动安全，树立安全第一的意识。

四、说教学重难点——教学的核心与关键

教学重点：

*脚内侧运球时的触球部位、推拨动作以及身体重心的控制。

*脚内侧传接球时的触球部位、传球方向的控制以及接球时的缓冲动作。

教学难点：

*运球过程中人与球的协调配合，特别是变向时的重心转移和拨球时机。

*传球的准确性、力量控制以及接球时的迎撤缓冲动作的连贯性。

*在动态中（如移动传球、跑动中接球）保持动作的稳定性和规范性。

攻克重难点的关键在于多做分解练习，降低难度，通过反复练习形成肌肉记忆，并结合及时的反馈与纠正。

五、说教法学法——如何教，如何学

教法选择：

1.讲解示范法：这是技能教学的基础。我会力求示范动作准确、规范、清晰，讲解语言简洁易懂，突出重点。对于关键动作，会采用多角度示范和慢动作示范。

2.分解与完整法：对于较复杂的动作，如运球变向，先进行分解练习（如原地拨球变向），再过渡到完整动作练习。

3.练习法：包括重复练习法、变换练习法等，通过大量的、有针对性的练习，帮助学生掌握动作。

4.游戏与竞赛法：将技能融入游戏或小型竞赛中，如“夺宝奇兵”（运球绕障）、“传球接力”、“小型攻防”等，提高学生的练习兴趣和积极性，检验学习效果。

5.启发引导与纠正错误法：鼓励学生思考，对学生练习中出现的共性问题进行集体纠正，对个别问题进行个别指导。

学法指导：

1.观察模仿法：引导学生仔细观察教师的示范动作，积极模仿。

2.尝试练习法：鼓励学生大胆尝试，在实践中体会动作要领。

3.合作学习法：组织学生进行双人或小组练习，如互传互接，相互观察，相互纠错，共同提高。

4.自我反思法：引导学生在练习后思考自己动作的优缺点，主动向教师或同学请教。

六、说教学过程——教学的具体实施步骤

我将教学过程分为以下几个环节：

(一)