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学校教研工作制度

学校教研工作制度篇1

为了进一步加强教学讨论与教学实践的联系，不断提高教研人员的工作力量和科研水平，充分发挥教研部门的指导作用，创办一批教学改革和课程改革的试验基地和示范性学校，为深化教学改革、推动课程改革积累阅历和供应借鉴，特制订本本制度。

一、强化教育科学理论学习

1、教研员要切实自觉加强教育科学理论学习，当前特殊要仔细学好国务院《关于基础教育改革与进展的打算》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》等重要文件和各学科课程标准，仔细领悟和把握新课程改革的背景、目标，树立新的教育观、课程观、教学观、学习观、价值观、评价观以及各学科课标的基本理念和基本要求等，带头转变教育观念，乐观参加课改试验。

2、教研员要指导联系学校的领导和老师开展教育科学理论学习活动，制订每周一次的集体学习制度，使每次理论学习活动均有方案、有内容、有记录、有效果，把新课程的教育理念贯彻到教育教学工作实践中去。

二、大力加强对联系学校的教学指导

1、每个教研员都要确定1所以上联系学校。

2、每个教研员每学年到联系学校听课10节以上。

3、每个教研员在联系学校培育学科骨干老师2名以上。

4、注意抓好各学科课堂教学改革工作，以课改新理念指导老师制造性地用好新教材，优化课堂教学，组织好课堂教学、学科研讨活动以及学科考试、教学质量评价等各方面工作。

5、教研员与联系学校的领导、老师之间要乐观互动，常常沟通教育改革信息，总结、推广先进教学阅历，不断提高教学水平、学校管理水平和教育科研水平。

三、乐观组织开展课题讨论

1、每个教研员必需申报立项1项以上省(市)级教育科研课题，并将联系学校作为该课题的讨论实践基地，发动和依靠广阔师生共同做好课题讨论工作。

2、教研员要指导联系学校建立、健全教育科研领导小组，做到人员、职责双落实。在教育科研领导小组领导下，建立起学校教育科研工作队伍，并乐观开展教育科研试验及相关工作。

3、联系学校必需开展一个以上省(或市)级教育科研课题的试验讨论工作。教研员要关心、指导联系学校制订课题讨论规划，明确目标、任务、内容、措施以及详细的试验方案，因地制宜制订学校实施方案，明确学科组及任课老师详细的要求，使教育科研工作有部署、有方案、规范地进行，做到校校有课题，人人都参加，以科研促课改，以课改促老师队伍整体素养的提高。

4、教研员要针对当前课改工作中的重点、难点问题，例如讨论性学习、地方和校本课程的开发与建设、考试考查制度改革、教育教学评价等，组织联系学校进行乐观的探究和攻关，组织开展联系学校之间的相互学习、相互沟通活动，在共同进展中凸现各校的办学特色，为全县中学校校供应科研兴教的典型范例。

四、加强检查、总结和沟通，提高效益

1、教研员每学年对本人联系学校的工作状况进行一次检查总结，总结工作成果和阅历，检查不足之处，提出改进的措施。每年7月底将总结交本室办公室。

2、联系学校于每学年结束之前对联系教研员的工作作一个简要的评价，从教育理论学习、教育教学改革和教育科研等方面进行评价，确定成果，指出改进之处，利于下一步工作。

3、教研室每学年对教研员联系学校工作进行一次检查、沟通、评比，表彰先进，促进此项工作的深化开展。

学校教研工作制度篇2

加强学校老师的教学讨论力量，履行职责、制造性地完成教育教学任务，在学校教育教学工作中突显成效。结合我校实际状况制定日常教研工作教研制度。

一、指导思想

以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，建立以解决学校在新课程实施中所面对的各种详细问题为对象，以老师为讨论的主体，以促进同学健康、主动的进展和老师专业化成长为宗旨的以校为本教研制度，使学校成为学习化组织，推动教研工作目标的全面落实。

二、基本目标

1、以促进学校教学质量的提高，解决学校、老师开展教育教学、促进同学进展和老师自身专业化成长中所面临的问题为指向，选择学校、老师在教育教学中常常遇到和亟待解决的实际问题，在新课程理念指导下进行讨论。

2、学校自身在实施新课程中消失的问题由学校自己来解决，由学校校长、老师共同来分析探讨，形成解决问题的方案。

3、从本校和老师自身的实际动身，充分发挥学校内部的教育才智，盘活学校内部的资源及适时邀请专家参加，开展各种形式的讨论活动，提高教学讨论和解决实际问题的力量。

三、制度职责

教学讨论是提高教学质量和老师素养的重要手段和途径，学校教研工作在校长和教育处领导下开展工作。建立起以主管