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圆的基本性质高效复习教案范本

课题名称：圆的基本性质复习课

一、复习目标

1.知识与技能：

*学生能够清晰阐述圆的定义，准确识别并表述圆的弦、直径、弧（优弧、劣弧、半圆）、圆心角、圆周角、弦心距等基本概念。

*学生能够熟练掌握并灵活运用垂径定理及其推论解决相关计算与证明问题。

*学生能够理解并应用圆心角、弧、弦之间的关系定理。

*学生能够掌握圆周角定理及其推论，并能运用它们进行角的计算与证明。

*学生能够综合运用以上知识解决与圆的基本性质相关的综合性问题，提升分析问题和解决问题的能力。

2.过程与方法：

*通过知识梳理，引导学生构建圆的基本性质的知识网络，体会知识间的内在联系。

*通过典型例题的分析与变式训练，培养学生观察、比较、归纳、演绎的思维能力。

*通过小组讨论与合作探究，提升学生的合作交流能力和逻辑表达能力。

3.情感态度与价值观：

*在复习过程中，激发学生对几何学习的兴趣，感受数学的严谨性与逻辑性。

*通过解决实际问题，体会数学的应用价值，增强学生的数学应用意识。

*培养学生严谨的治学态度和克服困难的信心。

二、复习重难点

1.复习重点：

*垂径定理及其推论的理解与应用。

*圆心角、弧、弦之间关系定理的应用。

*圆周角定理及其推论的理解与灵活运用。

2.复习难点：

*垂径定理在复杂图形中的构造与应用（辅助线的添加）。

*圆周角定理推论中“直径所对的圆周角是直角”及“圆内接四边形对角互补”的灵活运用。

*多个知识点的综合应用及数学思想方法（如分类讨论、方程思想）的渗透。

三、复习方法

采用“问题引领—知识梳理—典例精析—变式巩固—总结提升”的复习模式。以学生为主体，教师为主导，通过引导学生自主回顾、合作探究、讲练结合等方式，深化对知识的理解和应用。

四、复习准备

1.教师：制作PPT课件（包含知识结构图、典型例题、变式练习），准备圆规、直尺、三角板等教具。

2.学生：回顾教材中关于圆的基本性质的相关内容，梳理笔记，记录疑点。

五、复习过程设计

（一）创设情境，导入复习（约5分钟）

*教师活动：同学们，圆是我们生活中最常见的几何图形之一，从浩瀚的宇宙到微小的粒子，圆无处不在。我们已经学习了圆的基本性质，今天我们就一起来对这部分知识进行一次系统的梳理和巩固，以便更好地运用它们解决问题。首先，我想请大家思考一个问题：车轮为什么是圆的？这个问题看似简单，却蕴含着圆的重要性质。

*学生活动：思考并回答（车轮做成圆的，是因为圆心到圆周上任意一点的距离都相等，这样车子行驶起来平稳）。

*教师引导：非常好！这个回答就涉及到了圆的定义中“到定点的距离等于定长的点的集合”这一核心思想。那么，除了圆心和半径，我们还学习了圆的哪些基本要素和性质呢？这节课，我们就一同回顾。

（二）知识梳理与体系构建（约15分钟）

1.核心概念回顾

*教师活动：（PPT展示圆的图形）请同学们结合图形，回顾一下与圆相关的基本概念。我们从圆的定义开始，谁能说说圆的两种定义方式？

*学生活动：回答圆的动态定义和静态定义。

*教师活动：很好。基于定义，我们有了圆心、半径。进而又学习了弦、直径、弧（优弧、劣弧、半圆）、等圆、等弧、圆心角、圆周角、弦心距等概念。（PPT逐一展示这些概念的图形，并引导学生口述定义）。特别强调：直径是特殊的弦；等弧必须是在同圆或等圆中，能够完全重合的弧。

*设计意图：以图形为载体，帮助学生快速回忆并准确表述核心概念，为后续定理的复习奠定基础。

2.重要定理梳理

*教师活动：围绕圆，我们学习了几条非常重要的性质定理，它们是解决圆的问题的“利器”。我们一条一条来看。

*（1）垂径定理及其推论

*教师提问：垂径定理的内容是什么？谁能结合图形用自己的话描述一下，并写出其几何表达式？

*学生活动：思考回答，结合图形描述“垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧”。

*教师引导：非常好。那么它的推论呢？如果一条直径平分一条弦（不是直径），那么它有什么性质？

*学生活动：回答“平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧”。

*教师强调：注意推论中的“不是直径”这个条件，为什么？（引导学生思考：如果弦是直径，任意一条直径都平分它，但不一定垂直）。我们可以将垂径定理及其推论概括为“知二推三”，即：一条直线若满足①过圆心（直径）、②垂直于弦、③平分弦、④平分弦所对优弧、⑤平分弦所对劣弧，这五个条件中的任意两个，都可以推出另外三个（注意②③推①④⑤时，弦不能为直径）。

*（2）圆心角、弧、弦之间的关