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幼儿园中班语言优质教案设计案例

幼儿园中班语言活动优质教案设计与实践：《小刺猬的拥抱》

一、活动背景与设计理念

在幼儿园中班阶段，幼儿的语言理解能力和表达欲望均处于快速发展时期。他们不仅对生动有趣的故事情节充满好奇，更乐于模仿和运用新的词汇与句式。本活动以“友谊与分享”为情感内核，精选温馨且富有情节张力的原创故事《小刺猬的拥抱》作为载体，旨在通过多感官参与、互动体验的方式，促进幼儿语言理解、表达及初步的逻辑思维能力发展。活动设计遵循中班幼儿“以具体形象思维为主”的认知特点，注重情境创设与师幼、幼幼互动，鼓励幼儿在轻松愉悦的氛围中想说、敢说、喜欢说，并能积极回应。

二、活动目标

（一）认知与技能

1.理解故事的主要情节，尝试用较完整的语句表达对故事内容的理解。

2.学习并运用故事中的核心词汇，如“孤单”、“友好”、“分享”、“温暖”、“拥抱”等。

3.能根据故事线索，对角色的情感变化进行简单的推测和表达。

（二）情感与态度

1.体验故事中角色间友好互助带来的快乐情感，感受友谊的温暖。

2.萌发乐于与人分享、主动关心他人的积极情感。

3.在集体活动中积极参与讨论，乐于表达自己的想法。

三、活动准备

（一）材料准备

1.绘本故事《小刺猬的拥抱》：自制绘本，画面色彩鲜明，角色形象可爱，便于幼儿观察理解。（可根据实际情况绘制或选择相似主题的现成绘本，如《小刺猬的麻烦》等，但需调整情节以突出“拥抱”和“分享”）

2.角色头饰：小刺猬、小兔子、小松鼠、小乌龟、小鸟等。

3.道具：小刺猬的“刺”（可用软性材料制作，避免扎伤）、各种“礼物”（如水果图片、玩具模型）、一个象征“温暖”的大抱枕或绒布。

4.背景音乐：温馨、轻快的纯音乐，用于故事讲述和情境表演环节。

5.词汇卡片：孤单、友好、分享、温暖、拥抱（图文并茂）。

（二）经验准备

幼儿有过与同伴交往、分享的经验，对常见小动物的外形特征和生活习性有初步了解。

四、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.神秘礼物导入：

*教师：“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的小动物朋友，它有点特别，我们来猜猜它是谁？”（教师可做一些动作提示，如缩成一团，或者出示部分身体特征的图片）

*出示小刺猬图片或头饰：“对啦，是小刺猬！我们来和小刺猬打个招呼吧！”

2.引出“孤单”：

*教师观察小刺猬头饰，故作疑惑：“咦，小刺猬看起来好像有点不开心，它怎么了呢？”（引导幼儿观察表情，自由猜测）

*教师小结：“原来，小刺猬来到一个新的地方，身边没有好朋友，它感到有点孤单。（出示“孤单”词汇卡片）你们知道什么是孤单吗？”（鼓励幼儿结合自身经验谈谈对“孤单”的理解）

*教师：“孤单的时候，心里会怎么样呢？（不舒服、不开心）那我们能为孤单的小刺猬做些什么呢？”（引导幼儿说出“陪它玩”、“和它做朋友”等）

*教师：“好主意！今天，我们就一起来听听小刺猬的故事，看看它后来有没有找到好朋友，它是怎么做的。”

（二）分段讲述，理解故事（约10-15分钟）

1.讲述故事第一段（小刺猬的烦恼）：

*教师边演示自制绘本，边有感情地讲述：“小刺猬名叫点点，它来到了一个美丽的森林里。森林里有好多小动物，可点点不敢上前打招呼，因为它背上有好多尖尖的刺。它想：‘小动物们会不会不喜欢我，害怕我的刺呢？’于是，它一个人坐在大树下，看着别人开心地玩，心里真孤单。”

*提问互动：

*“小刺猬叫什么名字？它为什么孤单？”

*“它害怕什么呢？”

*（出示“孤单”词汇卡片，带领幼儿认读并模仿“孤单”的表情）

2.讲述故事第二段（尝试交友与“友好”）：

*教师：“突然，一阵哭声传来，是谁在哭呢？点点赶紧走过去一看，原来是小兔子的胡萝卜掉到河里去了，小兔子正伤心呢！点点想：‘我应该帮帮它。’于是，点点用它长长的鼻子（或用小树枝，根据故事具体情节调整）帮小兔子把胡萝卜捞了上来。”

*提问互动：

*“小刺猬遇到了谁？小兔子为什么哭？”

*“小刺猬是怎么做的？它帮助了小兔子，你觉得小刺猬是一只怎样的刺猬？”（引导幼儿说出“友好”、“善良”）

*（出示“友好”词汇卡片，带领幼儿认读，鼓励幼儿用“友好”说一句话，如“小刺猬对小兔子很友好。”）

3.讲述故事第三段（分享与“拥抱”的难题）：

*教师：“小兔子非常感谢点点，说：‘小刺猬，你真友好！我们一起玩吧！’点点开心极了。它们来到小松鼠家，小松鼠拿出了香香的坚果招待它们。大家一起分享美食，真开心！”

*（出示“分享”词汇卡片，带领幼儿认读，提问：“小松鼠和大家分享了什么？分享的时候，心里感觉怎么样？”）

*教师：“玩着玩