小学数学新人教版二年级上册三1第1课时　平均分(1)教案（2025秋）.docVIP

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第1课时平均分(1)

【教学内容】

教科书P30～31例1，完成教科书P32“做一做”。

【教学目标】

1.引导学生在具体情境中感受平均分，初步建立平均分的概念。理解平均分的含义。

2.经历平均分的过程，能按要求将一些物体平均分成若干份。在具体情境中，通过分一分、圈一圈等活动，培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.感受平均分在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。

【教学重点】

理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

【教学难点】

理解题目中的数量关系。

【教学准备】

课件、若干根小棒。

【教学过程】

创设情境，引入新知

教师引导学生观察教科书P30情境图。

师：学校组织春游活动，我们班购买了一些水果和零食，把东西分一分吧！[板书课题：平均分(1)]

动手实践，建立平均分的概念

1.自主尝试不同分法，感知平均分的特殊之处。

师：同学们，我们先来分糖果。

出示课件。

把6块糖分成3份，可以怎样分？

师：请大家拿出6根小棒代替6块糖，分成3份，自己动手分一分，看有几种分法。

预设1：一份1块，一份2块，一份3块。

预设2：一份1块，一份1块，一份4块。

预设3：每份2块。

2.初步感知平均分，抓住重点。

教师根据学生的回答，出示课件。

师：观察这三种分法，哪种分法最合适？说说理由。

我选第三种，因为这样就不会有的人分到的糖果多、有的人分到的糖果少。

师：说一说这种“公平”的分法有什么特点。

每一份糖的数量都是一样的，都是2块。

师：像这样每份分得同样多的方法，在数学上我们把它叫平均分。

教师板书：每份分得同样多，叫平均分。

探究新知

1.课件出示教科书P31例1情境图。

8袋饼干，每2袋一份，能分成几份？圈一圈，说一说。

师：从题中你知道了什么？跟分糖是一样的吗？

师：每2袋一份，是要我们怎样分？

就是每份都是2袋，2袋2袋地分，也就是平均分。

2.按要求解决问题。

师：用8根小棒代替8袋饼干，按每2根一份的方法平均分，看看能分成几份。

学生动手操作，教师巡视。

把8根小棒，2根2根地放一起，一份一份地分。

师：这样2根2根地分，会发现8里面有几个这样的2？(4个)

师小结：也就是8袋饼干，每2袋一份，能分成4份。(板书)

课件演示圈饼干的过程，教师提醒学生要准确表述“每几袋一份”。

师：请同桌之间互相说一说各自对分的过程的理解。

学生相互探讨，指名学生回答。

3.掌握方法，理解概念。

师：接下来，我们再来尝试着按“每几袋一份”的方法分一分饼干吧。(出示课件)

圈一圈：12袋饼干，每3袋一份，能分成几份？

师：先读题，请同学说一说从题目中知道了什么？

师：还可以几袋饼干为一份？请大家动手圈一圈。

学生汇报，并到讲台上展示圈一圈的方法。

师小结：像这样，我们按每2袋一份或者每3袋一份把这些饼干平均分，这样的分法可以概括为“每几个一份”。

巩固练习，突破难点

1.完成教科书P32“做一做”第1题。

说清怎样分才是平均分。

2.完成教科书P32“做一做”第2题。

数清楚份数和每份数。

3.完成教科书P32“做一做”第3题。

圈的时候注意每几个为一份。

联系实际

师：请你说一说生活中的平均分。

课堂小结

师：通过本节课的学习，你们学会了什么？

通过学生自主动手操作分糖果的过程，让学生体会到平均分的特殊之处，促进对平均分意义的理解。学生有学习乘法的经验，在圈一圈的过程中很容易发现与乘法有关的规律。学生已有的经验在自主学习的过程中由动作表征到图形表征，逐步提升到思维层面，为后面学习用乘法口诀求商奠定基础。让学生体会包含(连续的减法)是从总数里把每份找出来，最后得到分的份数的过程。在清楚每份数量时，可以使用圈一圈的方法；在清楚份数时，可以分一分、连一连。但最终的结果都是为了达到每份分得同样多——平均分。

【板书设计】

平均分(1)

每份分得同样多，叫平均分。

8袋饼干，每2袋一份，能分成4份。