单元质量检测（二）　三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展.pptxVIP

单元质量检测（二）

三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展

（满分：100分）;一、选择题（每小题3分，共48分）

1.诸葛亮在《出师表》中写道：“今南方已定，兵甲已足，当奖率三

军，北定中原……兴复汉室，还于旧都。”曹操在207年作的《龟

虽寿》一诗中写道：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不

已。”两者共同的志向是（）;解析：据材料“当奖率三军，北定中原”“志在千里”并结合

所学可知，东汉末年出现军阀割据局面，二者都希望实现国家统

一，故选B项；构建和谐社会是现代国家的追求，排除A项；以民

为本是在强调百姓的重要作用，与材料无关，排除C项；天下大同

是儒家宣扬的“人人为公”的理想社会，与材料不符，排除D项。;2.南朝人食用用麦制成的胡饼、烧饼十分流行，不仅有众多文士作

《饼赋》《饼说》之类时文颂之，而且从皇家到百姓都以饼作为节

令食品或祭祀食品。此现象形成的重要因素是（）;解析：小麦是北方作物，魏晋南北朝时期北人南迁，将小麦带

到南方，因此南朝人食用用麦制成的胡饼、烧饼十分流行，A项正

确；铁犁牛耕技术在东汉时期就推广到了珠江流域，排除B项；丝

绸之路是中外贸易通道，排除C项；宋代稻麦复种技术逐渐普及，

排除D项。;3.两汉时，桑树种植以黄河流域为主。东晋时，长江以南的太湖、鄱

阳湖流域的桑树种植得到推广，在这些地区蚕一年达到四五熟，能

进行高等级丝绸的生产。这可用来说明（）;4.北魏孝文帝把联姻作为增进两个民族之间的了解、扩大相互交流的

一种手段，使鲜卑族的文化取向逐渐与汉族相洽，渐至于文化共

享。这段论述旨在说明北魏孝文帝的联姻政策（）;5.隋朝时期，通过大运河，南方地区所产橘子被运往北方，北方所产

的梨运到南方销售。这说明大运河有利于（）;6.唐玄宗即位后，“大革奸滥，十去其九”，停废闲散诸司、监、署

十余所，并严格控制官吏的铨选，尤其重视县令的选任。唐玄宗的

举措（）;解析：唐玄宗整顿吏治，有利于吏治的清明，精简机构、选拔

人才、重视对县令的选任，有利于人民生活的改善，巩固国家的统

治，以上措施为开元盛世的出现奠定了基础，D项正确；唐玄宗设

立藩镇和节度使，导致外重内轻局面出现，排除A项；材料和“休

养生息”政策无关，排除B项；“保证了”说法绝对，排除C项。;7.如图是敦煌莫高窟壁画“农耕图”，绘制于唐代。此图可以用来说

明当时（）;解析：根据图片中的“铁犁”“牛耕”等现象可知，唐朝时

期，铁犁牛耕技术已传播到边疆地区，故B项正确；A、C、D三项

材料未体现，排除。;8.唐代前期，各地刺史的日常工作要向尚书省汇报；唐代中后期则不

同，刺史要向当道节度使请示汇报。这一变化反映了（）;9.汉朝时期，国家建立了以察举为主的选官制度，由地方向中央推荐

人才。曹魏时，中央委任中正官为各地人才评定等级，共分九等，

朝廷依此授以相应的官职。这种变化（）;解析：据材料可知，汉朝时期建立了察举制，由地方向中央举

荐人才，但到了曹魏时期，实行九品中正制，中央委任中正官为各

地人才评定等级，这种变化改变了东汉晚期地方豪强大族控制选官

的局面，加强了中央集权，故选A项；九品中正制不能保证完全公

平公正，排除B项；东汉晚期，豪强地主控制了地方选官权，九品

中正制实行之初是为了将选官权收归中央，排除C项；门阀士族并

非九品中正制催生，排除D项。;10.《中国人生活的明与暗》一文中写道：“（隋唐以后）中国人笃

信教育，不论是高官还是平民，是富人还是穷人……因为受教育

是通向由政府给予荣誉与金钱的正统之路，而且它也是使得驰骋

于青年人头脑中的狂热野心得以最后实现的一种方式。”这一现

象（）;解析：隋唐时期实行科举制，以考试成绩为选官标准，为

平民读书和入仕提供了有利条件，使兴学重教成为社会风气，

A项正确；材料没有强调对文化传播和发展的影响，排除B

项；材料未涉及私学，排除C项；门阀贵族入仕仍然具有一定

优势，排除D项。;11.唐初，中书、门下和尚书三省长官共为宰相，并集体议事于门下

省的政事堂，三省职权合并在一起才构成完整的宰相权力。据此

可知，唐代“三省制”（）;解析：唐代不仅实行多相制，而且将以前的一相职权分割成

了三部分，这种分散相权的做法必然有利于加强皇权专制统治，

故选A项；三省长官皆为宰相，易导致部门间推诿现象的发生，

并不一定提高国家治理效能，排除B项；材料反映的是分化中枢

权力结构，而不是平衡，排除C项；三省“集体议事”最终都是

为皇权服务，所以不可能是“民主决策”，排除D项。;12.下表是两税法在晚唐行政体系中具体实施的方案。由此可知，两

税法的实施（）;解析：据材料可知，两税法的实施建立了中央与地方分级分