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小学语文教学课堂实录示范分析

引言

课堂实录是对教学过程的真实再现，而对实录的深入分析则是提升教学质量、促进教师专业成长的重要途径之一,尤其对于小学语文教学而言,细致的课堂观察与反思能够有效揭示教学规律,优化教学策略。本文将以一节三年级语文课《富饶的西沙群岛》为例,通过呈现课堂主要环节的实录片段,并进行针对性的分析,旨在为小学语文教师提供可借鉴的教学思路与反思角度。

课堂实录片段(三年级《富饶的西沙群岛》)

课题:《富饶的西沙群岛》(第一课时)

执教教师:王老师

班级:三年级(2)班

课时:40分钟

(一)课前热身与导入(约5分钟)

师:同学们,我们的祖国地大物博,景色秀丽。今天,老师想带大家去一个特别的地方旅游,那里海水五光十色,海底物产丰富,是南海上的一颗璀璨明珠。大家想去吗?

生(齐):想!

师:(出示西沙群岛的风光图片,配合轻柔的背景音乐)看,这就是我们今天的目的地——西沙群岛。看到这些图片,你有什么想说的?用一个词或一句话来形容一下。

生1:真美啊!

生2:我好像看到了很多鱼。

生3:海水的颜色不一样!

师:同学们都有一双善于发现的眼睛。今天,我们就一同走进课文《富饶的西沙群岛》,去感受它的美丽与富饶。(板书课题:富饶的西沙群岛,并重点指导书写饶、富二字)齐读课题。

生(齐):富饶的西沙群岛。

师:富饶是什么意思呢?带着这个问题,我们来学习课文。

(二)初读感知,整体把握(约10分钟)

师:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以请教同桌或老师。读完后,想一想:课文主要向我们介绍了西沙群岛的哪些方面?

(学生自由朗读,教师巡视,个别指导)

师:好,大部分同学都读完了。谁来当小老师,提醒大家一些容易读错的字音?

生1:海参的参在这里读shēn,不是cān。

生2:蠕动的蠕读rú。

师:非常好,这两位小老师提醒得很及时。(出示生字词卡片,指名认读,开火车读,齐读)

师:生字词我们都掌握了。那么,课文主要介绍了西沙群岛的哪些方面呢?

生3:介绍了西沙群岛的海水。

生4:还介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾,还有鱼。

生5:海滩上的贝壳和海龟,岛上的鸟。

师:同学们概括得真全面!课文正是从海水、海底的生物、海滩上的资源以及岛上的鸟这些方面来介绍西沙群岛的。(板书:海水、海底、海滩、海岛)

(三)品读感悟,体会语言(约15分钟)

师:让我们首先走进西沙群岛的海水。请大家默读课文第二自然段,找出描写海水颜色的句子,看看海水有哪些颜色?

(学生默读,勾画)

生1:海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。

师:找得很准确。(课件出示这句话)谁来读一读,读出海水的美?

(生朗读,语气较平淡)

师:听了你的朗读,老师仿佛看到了这些颜色,但还不够瑰丽无比。谁能让这些颜色更鲜艳一点,更吸引人一点?

(另一生朗读,语气有起伏,语速稍缓)

师:嗯,这次好多了!同学们,为什么西沙群岛的海水会有这么多颜色呢?

生2:因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅。

师:(出示海底地形示意图)是的,就像这位同学说的,海水的深浅不同,反射出的阳光就不同,所以颜色也就各异了。让我们带着这种理解,再来美美地读一读这几句话。

(学生齐读,感情更饱满)

师:作者用了五光十色、瑰丽无比来形容海水,如果换成五颜六色,可以吗?

生3:五光十色更好,因为它不仅写出了颜色多,还写出了有光泽。

生4:瑰丽无比感觉比五颜六色更漂亮,更神奇。

师:同学们体会得真深刻!这就是我们祖国语言文字的魅力。作者用词多么准确生动啊!

(四)拓展延伸,激发情感(约7分钟)

师:西沙群岛的海水如此美丽,海底的物产就更丰富了。请大家快速浏览第三自然段,看看海底有哪些神奇的生物?

(学生快速浏览)

生1:有珊瑚、海参、大龙虾。

师:它们是什么样的?请用课文中的词语来描述一下。

生2:珊瑚有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。

生3:海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。

生4:大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。

师:同学们找得又快又准。作者用了哪些修辞手法来描写这些生物,让它们这么生动有趣呢?

生5:用了比喻,把珊瑚比作花朵和鹿角。

生6:用了拟人,说海参懒洋洋地蠕动,大龙虾样子挺威武。

师:太棒了!正是这些修辞手法的运用,让我们仿佛看到了活生生的海底世界。西沙群岛真是个物产丰富的地方!

(五)总结升华,布置作业(约3分钟)

师:今天我们领略了西沙群岛美丽的海水和奇妙的海底生物。它不愧是我们祖国的宝岛。下节课,我们将继续探索西沙群岛的海滩和海岛。

作业:1.熟读课文,摘抄描写海水和海底生物的优美词句。2.用几句话夸夸西沙群岛,