构造法在数列中求通项公式的应用.pdfVIP

目录

1引言2

2文献综述2

2.1、国内外研究现状2

2.2、国内外研究现状评价2

2.3、提出问题2

3、构造法在数列中求通项公式的应用3

3.1、构造一个等差数列或一个等比数列3



3.2、型如apafn(p为常数且p0，p1)的数列4

n1n



3.3、形如fa,a,a0的复合数列6

n2n1n

3.4、取倒数构造等差数列或等比数列7

3.5、特征方程构造等差数列或等比数列8

3.6、其它特殊数列的特殊构造方法9

3.6.1、取对数来构造新的数列9

3.6.2、换元来构造新的数列10

3.6.3、两个数列的复合构造等差或等比数列10

3.7、逐差构造法求高阶等差数列得通项公式11

3.8、构造一个具备连续递推功能的简单数列13

3.9、归纳构造法13

4、数列构造法在数列求和中的应用15

4.1、逐差构造法15

4.2、利用组合数公式构造数列的通项求和16

4.3、拆项构造法16

5、数列构造在证明中的运用17

5.1、构造数列证明不等式17

5.2、构造数列证明整除性命题18

5.3、构造数列证明恒等式19

6.参考文献20

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1引言

构造法是运用数学的基本思想经过认真的观察，深入的思考，构造出解题的

数学模型从而使问题得以解决。构造法的内涵十分丰富，没有完全固定的模式可

以套用，它是以广泛抽象的普遍性与现实问题的特殊性为基础，针对具体问题的

特点而采取相应的解决办法，基本的方法是：借用一类问题的性质，来研究另一

类问题的思维方法。在解题过程中，若按习惯定势思维去探求解题途径比较困难

时，可以启发学生根据题目特点，展开丰富的联想拓宽自己思维范围，运用构造

法来解题也是培养学生创造意识和创新思维的手段之一，同时对提高学生的解题

能力也有所帮助。

数列的实质是“按照一定规律”排列成的一列数，描述这种“规律”的最简

单的形式是通项公式。因此，求数列的通项公式是研究数列的一个主要课题。

等差数列和等比数列以及它们的前n项和所成的数列是一些最特殊﹑最基

本的数列。它们的通项公式用演绎法套公式解决。对于其它类型的数列，构造法

求通项公式是一种重要的方法，即构造一个与原数列相关的新数列，转化为具有

特殊性质的数列，从而找到解题的新法案。下面我们通过举例来说明通过数列构

造法解题训练学生发散思维，谋求最佳的解题途径，达到思想的创新.

2文献综述

2.1、国内外研究现状

国内外对数列的研究大多侧重于研究数列的通项公式及数列的求和、数列在

生活中的应用，如楼梯设计、人口增长问题、存款利率问题、分期付款问题等多

方面的应用．

2.2、国内外研究现状评价

数列是以种特殊的函数，在研究数列的问题上不能只按数列的思想来看待问

题，应用函数的观点来看待数列，看待问题．

2.3、提出问题

高中教材中的数列都是一些简单、低阶的数列，很难培养学生的发散思维和

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创新能力，因此应把数列穿插到函数中和适当讨论一些高阶的数列的通项公式、

求和，以达到训练学生发散思维，提高学生的思想的创新能力.

3、构造法在数列中求通项公式的应用

3.1、构造一个等差数列或一个等比数列

一个非等差、非等比数列，给定初始项的值及一个递推公式（如某些高阶递

归数列），通过递推关系式直接变形，或应用待定系数法，若能构造成一个等差

数列或以个等比数列，那么它的通项公式便可求得。

a1

例1在数列a中，已知，aa2n1aa0，求通