教师和学生-终.pptxVIP

黄旭林史雅丽陈妍蓉邬雪婷章燕邹辰睿;教师与学生;;教师概念;教师的概念与教师职业的性质;专业具有不可或缺的社会功能。

专业具有完善的专业理论和成熟的专业技能。

专业具有高度的专业自主权和权威性的专业组织。;教育从本质上是促进个体社会的活动，教师的职责就是根据一定社会的要求，通过各种形式的教育教学活动，向年轻一代传授人类长期积累的知识经验，引导和塑造他们的价值观念，使他们吧外在的社会要求内化为个体的素质，实现个体的社会化。;教师的概念与教师职业的性质——促进个体化的职业;教师的概念与教师职业的性质——促进个体化的职业;;教师职业产生;;“教师作为一种社会职业，却是在教育有了相对的独立形态——学校以后才逐渐形成的。也就是说，是在奴隶社会中形成的。”

——《简明中国教育史》;标志：专门培养教师的教育机构的出现;;教师职业的产生与开展——专门化阶段;确认教师职业的专业性、推进教师专业化进程，成为各国提高教育质量的共同战略。;教师职业的产生与开展——专业化阶段;;教师劳动的特点——复杂性;教师劳动的特点——复杂性;表现在教师要针对不同的学生和不同的教育情况，机智灵活地运用教育规律，到达最正确的效果。;;教师的劳动是一种长期的过程。;教师劳动的特点——长期性和迟效性;表达在教师言行举止都会成为学生效仿的对象，教师的人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的典范。;学生的向师性和模仿性。

教师劳动手段的主体性。;教师劳动根本上是以个体性的方式表现出来的。

教师的劳动虽然在形态上是个体的，但是劳动的过程又有明显的协调性。;教师劳动的特点——空间的广延性和时间的连续性;教师的职业素质结构;中小学教师的素养;教师的知识结构是教师在教育教学实践中获得的，直接作用于教育过程的知识。

教师的专业知识是教师作为一个专业人员必须具备的从事专业工作所需要的根本知识;;中小学教师的素养;教师的能力结构;;中小学教师的素养;教师的职业道德简称“师德”，是教师职业素质的???心。

教师职业道德是指教师在从事教育劳动的过程中应遵循的行为准那么和行为标准，以及与教师职业相适宜的必需的道德观念和行为品质。;;教师的职业道德;教师的职业道德;教师的专业开展;教师专业开展;01;教师专业开展是教师个体专业不断开展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程，是教师的职业理想、职业道德、职业感情、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。;02;任教前关注阶段;教师职业生涯开展阶段论;教师社会化阶段论;教师的专业开展阶段理论;03;教师专业开展的途径;教师专业开展的途径;教师专业开展的途径;第二节;;学生的本质属性;根本含义〔1〕学生是处于开展过程中的人。

作为开展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。从教育角度讲，它意味着学生是在教育过程中开展起来的，是在教师指导下成长的。

根本含义〔2〕学生的身心开展是有规律的。

认识规律、遵循规律是做好工作的前提。;学生能否生活得很有趣味，是否能学得很好，是否能够健康成长，是否幸福快乐，都和他们素在的学校和所遇到的教师有极大的关系。

教师应当努力学习，掌握不同年龄阶段学生身心开展的特点，并依据学生身心开展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康开展。;学生是有开展潜能的人;因此，教师就要对学生寄予积极的期望，并通过具体的教育教学要求和言语、非言语的积极期待信息，讲这种期望传达给学生，使学生感受到教师的期望，以便在由期望所引导的教育过程中逐渐内化这种期望，激发学生争取学习成功的愿望与需要，形成发自内心的对于自身开展的期望。;学生是有开展需要的人;学生是独特的人;〔1〕反对割裂人的完整性的做法，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间；

〔2〕认识并尊重学生的差异；

〔3〕“应当把成人看做成人，把孩子看做孩子”;学生是有自主意识的人;〔1〕把学生当做不依自己的意志为转移的客观存在，当做具有独立性的人看待；

〔2〕尊重和调动学生的主动性和积极性；

〔3〕保护学生的合法权益，引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任。;学生是有需要尊重的人;尊重学生，并且尊重学生的思想、情感和个性。;关键词：

尊重

开展潜能

独立人格

学生身心开展

师生关系

......;01;;少年期的生理特点;少年期的生理特点;少年期的生理特点;THANKS!;少年